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以学生为中心财务管理教学活动设计 　　【摘 要】 “以学生为中心”的教育理念已逐渐被越来越多的本科教育工作者所接受，成为全世界高等教育的发展方向。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，“以学生为中心”的财务管理教学应该是“以大学生创业为中心”，财务管理课程的不同知识模块应围绕“大学生创业为中心”设计相应的教学活动。 　　【关键词】 以学生为中心；财务管理；教学活动；设计；以大学生创业为中心 　　【中图分类号】G64.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-02 　　一、“以学生为中心”的起源与内涵 　　19世纪末，针对实施义务教育后教育规模急速扩张而导致学生群体极度分化，美国教育家杜威根据卢梭“以天性为师，而不以人为师”的教育理念，提出了“儿童中心论”，强调学生学习的需要、兴趣、主动性和能动性等。[1]在此基础上，20世纪80年代，美国心理学家卡尔?罗杰斯首次提出“以学生为中心”的观念，将其应用到本科教育层面。他认为，作为学习者的人天生就拥有学习的潜力，如果学习的内容与学习者的个人需求相关，而且学习者又积极参与，这样的学习就有效。这种有效的学习体现为学生生活与学习能力的提高，而不是知识的原始积累。[2]作为一种教育的新理念和新模式，“以学生为中心”从教学角色、教学内容和教学方法上颠覆了传统的“以教师为中心”的教育理念和模式。在教学角色上，学生是认知主体，具有主动性；教师的作用是主导，而不是包办和包揽。在教学内容上，应从学生的需要出发，教师应尊重学生对知识的自我选择和自我建构。在教学方法上，教师应改变传统的填鸭式教育，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在特定的情境中借助教师和学习伙伴等其他人的帮助，利用必要的学习资料，去主动探索、发现和建构知识。[3] 　　二、“以学生为中心”的财务管理教学的新内涵和设计思路 　　（一）“以学生为中心”的财务管理教学在新形势下的新内涵 　　“以学生为中心”的教育理念要求课程教学内容的设计应满足学生的发展需求。近年来，世界经济发展放缓，国际市场需求减弱；国内产业结构调整和经济发展方式转变，使我国经济出现了明显的下行趋势；连续多年的高校扩招使越来越多的高校毕业生涌入社会，大学生的就业形势日益严峻。在这样一个经济发展缓慢、就业难的时代背景下，李克强总理于2014年提出了“大众创业、万众创新”这个观点。一方面，通过大众创业，能增加更多的市场主体，缓解当前的就业压力，增加市场的动力、活力和竞争力，成为经济发展的内在源动力引擎；另一方面，通过万众创新，能创造出更多的新技术、新产品和新市场，提高经济发展的质量和效益，推动经济良性、持续发展。[4]“大众创业、万众创新”已经成为这个时代的发展潮流。我国的高等教育必须顺势而为，将创业技能和创新精神作为基本目标，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力和心理素质。使高校毕业生不仅仅是求职者，而首先应是工作岗位的创造者。 　　财务管理是一门研究企业资金运动规律，并通过对企业资金运动进行规划和控制，为企业创造价值的经济管理科学。它作为现代企业管理的重要内容之一，贯穿企业管理的全过程，涉及企业管理的方方面面。而创业活动中涉及的企业筹资管理、投资管理、营运资金管理和利润分配管理、财务预算、财务分析等内容，恰恰是财务管理的基本教学内容。财务管理正好能在一定程度上为大学生创业提供知识支持，弥补大学生创业知识不足的空白，满足大学生创业的现实需求和潜在需求。因此，“以学生为中心”的财务管理教学在“大众创业、万众创新”新形势下被赋予了全新的内涵，这个新内涵就是以大学生创业为中心，培养和提高大学生的创业创新能力。 　　（二）“以学生为中心”的财务管理教学活动设计思路 　　在“大众创业、万众创新”的新形势下，“以学生为中心”的财务管理教学思路就是把大学生创业作为教学的切入点和纽带。通过让学生组队模拟进行一次创业活动，设立一个企业，作为学生分析问题、解决问题的模型。然后根据财务管理的知识框架，将相应的教学内容适时嵌入到大学生创业过程的企业设立、筹资、投资、运营和分配等一系列活动中。这样的教学设计，既便于学生从整体上把握投资、筹资、日常营运、分配等各个内容之间的内在联系，又满足了大学生对创业知识的需求，激发学生的学习兴趣；而且针对模拟企业解决一系列问题，能使学生深刻理解和灵活运用所学的理论知识，并能对财务管理实践有一定的感性认识。在课程的实施过程中，教师则利用情景教学、任务驱动、模拟讲课、问题导入、辩论赛、案例分析等多种教学方法，促进学生积极思考，参与分析、讨论和决策，让学生主动探索、发现和建构知识，同时提高学生的实际操作能力、表达能力和沟通能力，培养他们团队合作的精神。 　　三、“以学生为中心”的财务管理教学活动设计方案