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以学生为中心高职教育教学模式探究 　　【摘 要】21世纪高职教育的三大特征之一是“以学生为中心”。高职院校的教学应坚持“以学生为中心”，充分发挥学生的主体作用。从“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式的改革，是高职教育促进学生全面发展的真正回归。 　　【关键词】以学生为中心 高职教育 教学模式 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0087-02 　　高职教育担负着培养各类高技能应用型人才的重任，然而，在传统的“以教师为中心”教学模式下，学生不能很好地发挥主体作用，在学习过程中处于被动的学习状态，导致学习效果不佳。为了能更好地激发学生在学习上的兴趣，把他们学习的积极主观能动性充分调动起来，教学模式的改革势在必行。为此，教师必须把“以教师为中心”的传统教学模式转变为“以学生为中心”的现代教学模式。 　　一 基于高职学生的特点，贯彻“以学生为中心”的教学模式 　　1998年10月，联合国教科文组织在巴黎召开“世界高等教育大会”，大会《宣言》中提出：“世界进步日新月异，高等教育需要确立‘以学生为中心’的教育新视角和新模式。”这里提出的“以学生为中心”的教学新模式是指教师在教学过程中要以学生为主体，更加注重对学生的启发、引导，关注学生自身的观点和想法，把学生视为一个学习上努力进取、积极主动、有创造性的能动者，而不是机械式的被动接受者。因此，高职院校应根据学生的特点，实施“以学生为中心”的教学模式。 　　大多数高职院校的学生在学习上比较情绪化，学习主动性较差，缺乏求知精神，他们的基础知识较薄弱，课堂上自控能力和接受能力较差。因此，教师要根据学生自身的兴趣爱好、特点，在教学过程中有的放矢、因材施教。所谓有的放矢、因材施教是指教师在充分保护学生自尊心的基础上，从学生的实际情况出发，根据个体差异组织教学，争取让每个学生都能发挥自己的专长，最大程度地体验到学习的快乐与成功。要做到有的放矢、因材施教，在教学过程中，教师要始终围绕“以学生为中心”的理念，一方面，充分发挥自己的个人魅力，选择合适的教学方法，善于发现学生的兴趣与闪光点，充分调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲和学习热情，并让他们觉得学习是一件快乐的事；另一方面，教师在教学过程中要教会学生如何学而不是如何听，要让学生从被迫学习变为自愿学习，在知识、技能得到提高的同时，学习能力也能得到更大的提升。 　　二 改革高职教育中教与学的模式，实现教为主导和学为主体的真正统一 　　目前，高职院校的教学模式主要是“以教师为中心”。“以 　　教师为中心”的教学模式特点是完全由教师主宰课堂，教师讲，学生听，整个教学过程强调知识传授、把学生当作知识灌输的对象，使很多学生逐渐养成一种不爱问、不想问、也不知道要问的麻木性的学习习惯。这种教学模式，忽视了学生的认知主体作用，学生始终处于被动的学习状态，学生的发散性思维、逆向思维被束缚、被禁锢，学习能力和创造性得不到很好的培养。因此，要改革这种传统教学中教与学的模式，实现教为主导和学为主体的真正统一。 　　要改革“以教师为中心”的传统教学模式下的教与学，实现“以学生为中心”的现代教学模式下教为主导和学为主体的真正统一，就要充分理解“教”与“学”两者的关系。首先，在教学上，要充分认识到教师的主导作用。教师“闻道在先”，是知识的导航者。教学过程中，教师的职责就是用有效的教学方法，把科学知识转化为学生的真知与能力。不仅如此，教师的言行举止都在潜移默化的影响着学生。其次，提倡“以学生为中心”的教学，并不是忽视教师在教学过程中的主导作用。与此相反，这种教学模式实际上对教师的要求更高，不仅要求教师对学生要有更多、更全面的了解，而且要求教师在教学内容的设计、教学方法的选择上更具有艺术性和创造性。同时，因面对的学生各有千秋，千差万别，所以不能统一而论，要真正做到“以学生为中心”，充分调动学生的积极主动性，意味着教师要付出更多的时间和精力。再次，从学的方面看，学生是认知过程的主体，是教学过程的能动参与者，在教学过程中，学生的积极主动性有没有被调动起来，学习创造性有没有发挥出来，不仅对课堂的教学效果和教学质量有着直接的影响，也从一定程度上影响着学生的发展。在教学过程中，如果学生不积极参与互动，不主动学习，教师的主导作用也就失去了意义。因此，坚持“以学生为中心”的教学理念，不仅要想方设法地提高学生的学习主动性和学习能力，而且要时刻关注学生，尊重学生，既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，这样才能帮助学生更好地发展。 　　三 根据学生的实际情况设计教学内容，组织教学方法 　　教学有法，教无定法。“以学生为中心”的教学也有多种形式，如“项目引领、任务驱动”的教学方法，其实就是一种“以学