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以学生为主体背景下大学生责任意识培养 　　【摘 要】 本文考察了当代大学生责任意识缺失现状，分析了产生这些缺失的原因，指出在“以学生为主体”的背景下，高等教育应强化大学生社会责任感的培养，并提出培养大学生社会责任感措施主要是激发情感、营造良好的责任教育环境和氛围，鼓励大学生积极参与社会实践，增强承担责任的主动性。 　　【关键词】 大学生；责任意识；培养 　　 　　近年来，高校在以课堂、教师和教材为中心的同时，越来越注重学生的主体地位。“以学生为主体”，是目前世界上先进教育思想在高校育人工作中的具体体现，其内涵是：学生是学校的主人，学校的一切工作都是为了学生，并在学生课堂、校园文化生活、课外科技以及社会实践等学生工作中充分体现。 　　“以学生为主体”，就是为学生的学习和成长提供良好的条件，但从根本上说取决于学生个体在校期间自主发展的空间和维度，取决于他们主体意识的培养程度，尤其是责任意识。所谓责任，指的是社会群体或者个人在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质，是社会群体或者个人对价值观、忠诚、良知、信仰的认同，是个人价值观、态度和信念的表现。 　　伴随商品经济而来的道德的世俗化使部分大学生的社会责任感明显淡化，大学生“道德滑坡”现象愈加明显，已成为国人普遍忧虑的问题。因此，在以学生为主体的高等教育中，责任意识的培养已成为不容忽视的问题。 　　 　　一、当代大学生责任意识缺失现状 　　 　　当今大学生大部分是独生子女，是伴随着中国的改革开放成长起来的年轻人，他们生活幸福、思想独立，但心理方面普遍比较脆弱、叛逆性强、生存生活能力较差、社会责任感不强。在以学生为主的背景下，大学生的自我责任感、家庭责任感、职业责任感急需明显增强；他人责任感、集体责任感、社会责任感等相对弱化的方面急需培养。其主要表现在以下几方面： 　　1、家庭责任观念不强 　　大学生大都远离父母，独自在外求学，其中相当多的学生向父母索取往往不考虑家庭实际情况，平时在处理与父母的关系时也往往只考虑自己，不考虑家人；进校后容易滋长虚荣心，产生攀比心理，要求配置“新三件”（手机、MP3、电脑），给家庭带来沉重的负担；而且只在自己需要时与父母联系，很少给家人以必要的关心和问候。 　　2、集体责任观念淡化 　　主要表现为一些学生以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，实用主义倾向增强，协作观念、服务和奉献精神不足，对人对事都比较冷淡，对集体活动漠不关心。 　　3、公德、诚信意识低下 　　主要表现为一些高校学习风气不浓，考试作弊现象屡见不鲜；有的学生学费欠而不交、贷款贷而不还；有的学生虚报信息，骗取贫困资助；有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关龙头，人走不关灯，用厕所不冲水，在宿舍使用违章电器，在校园屡禁不止。 　　4、社会责任感缺乏 　　许多大学生在大学校园里可谓“一心只读圣贤书”，只关心个人的风花雪月，“家事、国事、天下事”事事不关心。对于国际形势、恐怖战争、国计民生、天灾人祸、国家兴衰漠然处之，甚至麻木不仁。 　　 　　二、大学生责任意识淡薄形成的主要原因 　　 　　与改革开放初期的大学生相比，现在的学生责任意识有所减弱。从其原因的形成上来看，社会和家庭环境影响是最主要因素，媒体宣传方面也有负面影响。 　　1、家庭成长中的自我化 　　现在很多家长在培养孩子成长的过程中，往往忽略了责任心的培养，一味地包容、包办甚至袒护、放纵。独生子女容易形成感情上的“自我中心”，不善于团结，不善于竞争，不理解他人，缺乏协作，缺少助人为乐的品质和行为；在经济欠发达地区的“超生子女”，则容易因为家庭关注的分散，放任自流，缺乏良好行为习惯的教育和培养。这些带有传统中国特点的教育观念，是造成责任意识淡薄的重要原因。 　　2、学校教育的应试性 　　在国内应试教育指挥棒的引导下，素质教育效果仍然不明显，分数成了衡量“好学生”、“坏学生”的唯一标准，而从小对学生们在责任和良知方面的教育仍然非常缺乏。当然，国内许多高校的大学教育强调专业区分，有一定片面性，同样不利于大学生责任感的增强和提高。 　　3、媒体宣传的负面性 　　由于市场经济中利益的驱使，大众媒体为了吸引眼球，往往使用一些耸人听闻的标题，甚至夸大其实的报道，放大当代大学生的种种问题。在媒体和舆论的影响下，青年朋友容易对自身群体产生悲观心理，造成灰色“标签效应”。同时，随着互联网的普及，跨文化的信息传播也容易诱发青年价值观、人生观的冲突和失范。 　　 　　三、大学生责任意识培养的原则 　　 　　在“以学生为主体”的大学教育背景下，大学生责任意识的培养需要把握以下几个原则： 　　1、发展性原则 　　21世纪教育的突出特点是着眼于个体的