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以学生为主体高校班级管理模式探析 　　摘 要：党的十六届三中全会上指出需要树立科学发展观，要建设全面可持续发展的科学观，才能真正实施党的执政要求。树立科学发展观，需要将学生作为主体，这是本质也是核心，是中国共产党的执政理念和要求。需要把“以学生为主体”的理念贯穿到高校班级管理之中，作为高素质人才的重要培养基地，只有完善高校的学生管理工作，才能够体现高校的管理水平，从而在很大程度上决定高校学生素质的高低。 　　关键词：学生主体；高校班级；管理模式 　　我国教学改革的进程在进一步加深过程之中，学校的办学规模也因此不断被扩大，引入了独立学院以及学分制等管理模式，并不断进行推广，使得学生的管理工作变得更加困难。传统的管理方式和体制已经无法满足学生如今的需求，无法将学生作为主体，不能在现有的管理模式和体制之上进行发展和创新。传统的班级管理模式对于学生个体有所忽略，无法充分考虑到学生的发展，而实施以学生为主体的高校班级管理模式就能解决难题，充分将学生作为中心，促进学生自身发展的同时也能够为学生营造更加良好的学习环境。 　　一、以学生为主体高校班级管理的内涵 　　1.以学生为主体的思想渊源 　　以学生为主体的思想在历史的发展中有很长一段渊源，无论是中外的哪个时代，学生为主体的思想都有着具体的含义和内容。在我国古代的春秋战国时期就提出“人本”的概念，在治国的过程中，需要将学生作为主体，这样才能巩固国家的安危。国家的治理需要有平和的政策、和谐的教育环境、善良的国民，只有这样才能够真正完善和谐社会。对于高校的管理也一样，需要将学生作为主体，以此来巩固并不断建立班级管理的原则，充分展现管理人员的作用和价值观[1]。以学生为本充分尊重学生的人格、充分注重学生的意志，以及充分满足学生的日常需求。以学生为主体的观念具有十分悠久的历史，但是无论处于哪个时代，都是适用的，根据时代的特征，不断进行创新，就可以继续沿用现有的思想。 　　2.以学生为主体与构建社会主义和谐社会的关系 　　我国政府提出了两条治国的战略方针，其一就是将学生作为主体；其二就是构建和谐的社会主义，这两条方针之间具有十分紧密的联系。要想构建和谐社会主义，就需要将学生作为主体，并在社会发展的过程中，充分考虑到学生的基本需求，提高学生的素质，不断促进学生的发展，并保证能够实现最终的目标。人们对物质以及精神都有一定的需求，要能将实现程度作为社会发展的根本标准，只有从个人的利益出发，促进经济的迅速发展，才能真正提高人们的生活水平。在满足人的生存发展需求之后，还要考虑到精神文化的需求，只有充分将学生作为主体，才能够在社会主义思想之上构建和谐社会。要能处理好政治、经济以及文化等各个方面的需求，保证其中各个要素之间可以更加协调发展。 　　3.以学生为主体高校班级管理的界定 　　只有将学生作为主体才是科学发展观的基本要求，不仅需要从人类发展的历史上坚持将学生作为主体，还需要从思想价值观上发挥理论价值，这是高校班级管理的全新理念[2]。作为社会传播知识和文化的最主要场所，高等院校需要培养学生的人格，要进一步巩固学生为主体的办学思想。高校班级管理中的核心应该是以学生为本，要能够通过教育，引导鼓舞学生，从而对学生进行管理，促进学生的发展，让学生朝着德、智、体、美、劳等方向全面发展。 　　二、以学生为主体高校班级管理模式的特征分析 　　1.以学生为主体的高校班级管理模式注重学生的全面发展 　　“以学生为主体”的高校班级管理模式需要将学生的发展作为基本的落脚点，要为学生的发展做出贡献，一切为了学生。需要充分注重学生的德、智、体、美、劳等各个方面的发展。要从学生的管理目标出发，将传统的管理教学模式进行创新，充分维护班级和学校的利益，这是最终的发展目标。在组织目标和利益全面发展的同时，需要关注到学生的健康发展，要注重学生的个性化教育，培养学生具有独特而又鲜明的个性，保证学生的全面发展，如果最终培养出的学生都是标准化的人才，那么以学生为主体的高校班级管理模式是失败的，要有所转变，有个性的管理模式更适于学生的成长[3]。 　　2.以学生为主体的学生管理尊重学生的主体性 　　从根本上来讲，所谓主体性就是区分与客体的自然属性，只有在相同的客体之中表现出一定的自主性和能动性，才能够充分展现学生的性格特征。传统的管理模式制度下，需要为学生设定一些规矩，所谓没有规矩不成方圆，高校班级学生管理需要有制度的保证，在制度面前人人平等，这也是学生在管理的过程中需要注重的问题，要展现积极主动的性格特点。如果高校的班级管理模式没有学生的积极参与，那么就不会起到良好的管理成效，要做到动之以情、晓之以理。以学生为的高校班级管理制度需要制定一系列的规则来管理和约束学生的行为，要能对学生有潜移默化的影响，这不仅仅是外部的因