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产学研结合工程应用实践研究 　　[摘 要] 本文针对工科学生在毕业设计中存在的问题,对毕业设计与工程实践结合的模式进行了新的探讨,提出了以企业的专业要求出发,结合就业情况进行“产学研结合”毕业实习和毕业设计的新方法,主要是突出办学特色,加强与校外研究所和企业的合作,实现优势互补。 　　[关键词] 毕业设计;产学研结合;工程应用;实践研究 　　 　　毕业设计是高等院校教学过程中最后一个重要的实践性环节,是培养和检验学生综合素质、独立工作能力以及工程实际应用、创新能力的重要途径,毕业设计质量是高等学校教学质量好坏和办学水平高低的重要评估内容。怎样使工科大学的毕业生在走向工作岗位后即可很快地顺应工作,使所学专业知识很快地应用到工程实践之中,并使之受用人单位的欢迎,长期以来都是教学改革和研究的一个重要内容。 　　 　　一、目前高校产学研结合中存在的问题 　　 　　近年来,随着高等教育的办学竞争的加剧,大学的办学特色问题,已备受社会各界关注。大学办学特色作为教学质量评价的重要指标,更是促使高校发展的重要途径。而其中实践性教学的方法和创新模式又是更能体现办学特色的具体内容。 　　但是,产学结合的根本在于校企合作,目前难点在于如何使产、学两者真正达到真正的结合。以前主要面临的问题是:产学双方联合不够,甚至互信不足。对于企业而言,目前其目的就是根据市场的需求生产产品,其技术创新、产品开发销售都是以获得最大经济效益为中心的,强调的是市场价值;而对于高校,长期以来人才济济,科技成果的以发表论文数量、学术地位高低、获奖励级别和数量来确定。这种评价体系忽略市场应用价值,导致教学科研与生产脱节。在这种情况下,企业不愿意接纳高校的毕业生的实习或其他教学活动,认为这是累赘,影响其正常的生产和经营,也不愿意与高校开展产学研合作,认为学校的教学、科研成果只是纸上谈兵,或是供人参观的纸质文件,所出技术不符合企业发展的需求;即使有成熟的新技术和科技成果也难以找到合适的转化平台。 　　坚持走产、学结合道路,是使教学上水平,企业出活力,是提高人才培养质量的有效途径。根据学校具体情况,进行了产、学结合的教学模式改革探索,使毕业生在毕业设计阶段全程到有关企业的技术部门进行直接的产品设计和工艺制订等具体的工程实践工作,逐步推进毕业设计教学改革。 　　 　　二、毕业设计“产学研结合”新模式的办学特色和实践 　　 　　1、关于办学特色 　　高等学校要办出各自的层次和办出特色,大学要生存、要发展,就不能没有实践环节的教学,在这个环节上是最容易出成果和办出特色的。从某种意义上说,办学特色就是学校的生命,一所没有特色的大学在未来社会里是难以生存的。 　　学校特色是办学过程中逐步形成和实现的学校工作某一方面独特的、稳定的品质,是一所学校在全面教学改革工作中选择的重点或是把已出现的某种经验特色通过深化积累,逐步形成富有个性的强项或优势。其本质是:在学校发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。 　　为应对建设有中国特色的社会主义市场经济,坚持以“产学结合”的办学特色是人才培养、促进教学科研科学发展的重要途径。学校实施的“产学结合”,“学”即教学,坚持把培养高级专业技术人才作为根本任务,为社会培养具有较强创新实践能力的高素质人才;“产”即社会服务,是人才培养和科学研究的最终归宿,核心是面向各类制造企业或科研院所。坚持在为社会提供服务的同时,发挥对教学的辅助和促进作用。这一办学特色从根本上解决了教育、生产推广相分离的状况,有效地实现了生产实践带动学科专业建设上水平,促进教学发展;从而使有效的教学又不断推出人才,服务于企业或有关科研院所。 　　 　　2、毕业设计“产学研结合”的形式和特点 　　(1)与有关研究所合作,将部分学生的毕业实习和毕业设计的全过程放在研究所进行,由研究所配备全程指导老师,这些指导老师是长期在所工作的有丰富经验的工程师、高级工程师或研究员。毕业设计全部程序按学校的教学规程进行。学校定期派出老师到研究所进行协调。所选毕业设计课题是研究所当前的在研课题或相关专业项目。 　　(2)与沿海经济发达地区有关企业合作,将部分学生的毕业实习和毕业设计的全过程放在该企业进行,由该企业技术部门配上全程指导老师,这些指导老师是长期在企业工作的有丰富经验的工程师、高级工程师。毕业设计全部程序按学校的教学规程进行。学校定期派出老师到该企业进行协调。所选毕业设计课题是该企业当前的产品开发设计项目和生产线上有关技术改造的项目。 　　(3)与沿海经济发达地区有关企业合作,将部分学生的毕业实习全过程和毕业设计的前半过程放在该企业进行,前半过程由该企业技术部门配和全程指导老师指导进行。毕业设计全部程序按学校的教学规程进行。后