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产教一体寓学于工人才培养模式思与行 　　［摘要］“产教一体、寓学于工”人才培养模式是广州铁路职业技术学院按照社会对高素质技能型人才的要求，在“校企合作、工学结合”人才培养模式上进行的成功实践。通过系列专题研讨强化“产教一体、寓学于工”理念、设立“三合一”教师工作室探索工学结合教学管理新体制、创建“四有工”实训基地深化校企合作内涵，在创新人才培养模式上取得初步成效。 　　［关键词］工学结合“产教一体、寓学于工”人才培养模式 　　［作者简介］蒋新革（1967- ），男，江苏泰兴人，广州铁路职业技术学院教务处长，教授，硕士，研究方向为高职教育管理、计算机控制技术；刘国生（1953- ），男，湖南洞口人，广州铁路职业技术学院院长，教授，研究方向为高等职业教育；彭铁英（1953- ），男，广东惠阳人，广州铁路职业技术学院党委副书记，研究方向为高等职业教育。（广东广州510430） 　　［课题项目］本文系广州市创新学术团队项目“高职现代制造专业群建设的研究与实践”（课题编号：穗教科2009-11-17）及广州铁路职业技术学院教育教学改革课题“高职院校二级教学管理模式的探索”（课题编号：GTXYY0918）的研究成果之一。 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）35-0026-02 　　 　　一、引言 　　广州铁路职业技术学院（以下简称“学院”）是一所行业转制的高职院校。学院移交广州市管理以来，积极针对区域经济和社会发展对高素质技能型人才的需要，充分发挥积淀多年的行业特色与转制后政府重视支持的双重优势，大力探索工学结合人才培养模式的改革与创新，拓展人才培养的路径。学院以学生实践为主线，积极拓展思路、多措并举、引企入校，突出“教、学、做”一体，实现校企深度融合，不但探索出了一些基本的形式，更将之落实到具体的育人之中。 　　二、“产教一体、寓学于工”人才培养模式的依据 　　（一）各种文件要求培养高素质技能型人才 　　《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）指出：“高等职业院校要主动适应经济和社会发展的需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式改革力度”“产学研结合是高等职业教育发展的必由之路，要积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方式。高等职业院校要从专业设置与调整、教学计划制定与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用。” 　　《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）（以下简称《意见》）指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”“高等职业院校要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；要形成一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平高等职业教育校内生产性实训基地”“走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。” 　　以上两个文件表达了四层意思：一是高等职业院校要主动适应经济和社会发展的需要；二是产学研结合是高职教育发展的必由之路，要积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方式；三是要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式；四是要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。 　　（二）区域经济建设需要培养高素质技能型人才 　　2008年，国务院通过的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》（以下简称《纲要》）指出：建设开放的现代综合交通运输体系、加快发展先进制造业、大力发展高技术产业、优先发展现代服务业。广州市经济和社会发展规划进一步明确，要以壮大产业集群为主要任务，转变发展方式，大力推进“工业强市”战略，加快发展汽车、机电等6大产业。快速发展的产业需要大批高水平的科技、管理人才，更需要大批熟练掌握先进技术、工艺和技能的高素质技能型人才。以机械制造业数控机床为例，2008年我国市场销售数控机床就达61.73万台，国内数控高技能人才缺口达60万，其中数控机床维修人员缺口达15万，占数控人才缺口的25%。先进制造业发展的同时，也使得现代服务类相关产业迅速发展，这为现代服务类相关专业同样带来了难得的发展契机。 　　通过对区域经济发展纲要及行业用人需求的调研，我们进一步明确了地方高职院校应该坚持走“以服务求支持、以贡献求发展”的道路，始终围绕人才培养、科学研究、服务社会三大职能，全面贴近、融入、服务区域经济