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企业营运管理课程教学改革创新探索及体会 　　 摘要:大学教育的核心是创新教育，而创新教育从教学创新开始。本文作者在“企业营运管理”课程的教学中积极探索新的教育理念，把企业生产管理现场学习调研，校外专家讲座，课外小组活动与案例讨论，以及实验教学与情境教学等方法和手段与课堂教学融合起来，实现了对传统教学方法的创新。 　　关键词：营运管理 创新教育 教学方法 　　 　　1 引言 　　 2009年岁末，荣膺两弹一星功勋奖章、“中国导弹之父”的钱学森留下“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”之问，激起了全国上下对高等教育改革反思的新高潮。大学教育的核心其实是创新教育。培养创新人才，建设高等教育强国，不断提升教育质量与效率，已经成为我们赢得国际竞争主动权的关键所在。 　　云南大学前校长吴松教授提出的“教为不教，学为创造”的教育理念便是当今国内高校创新教育改革大潮中的一种思想解放和探索。比较分析国内外的高等教育史不难发现，无论是人类总体的教育活动，还是学校具体的教育活动，教的目的都不仅仅只是为了知识、技能的传授，而是为了教会学生学习的方式，培养学生勇于探索、创新、创造的精神。 　　创新教育实施的主体在于教师。德国著名高等教育家卡尔?雅斯贝尔斯(Karl Jaspers)曾说，教育的任务在于“激发学生对探索求知的责任感，并加强这种责任感。”由此可见，教学的最高境界在于唤醒学生的内在潜力，促使学生从内部产生一种主动追求知识、勇于创新的力量。 　　2 《企业营运管理》课程教学创新改革的一些探索 　　《企业营运管理》是工商管理本科专业的一门必修课，实践性极强。它源于实践，正是企业营运管理水平提升的现实要求推动了它的形成和发展，企业营运管理学科的思想、理论、方法和技术等无不是企业营运管理实践的内在反映和总结；反过来，它又具备指导实践的巨大作用，无数管理实践证明，唯有在科学合理的企业营运管理理论指导下的实践方能达到管理效果和效率的高度统一，这也是其价值所在。因此，要使学生学好企业营运管理这门课程，就既需要讲授基本理论、基本原理，更要注重与实践的结合。 　　但是工商管理本科专业学生往往没有工作经验，缺乏对管理实践的感性认识，因此在学习这门课程时，他们往往对某些概念、理论的理解，以及有关技术、方法的应用，感到有很大的困难，觉得枯燥乏味，从而影响了教学效果。 　　为了帮助学生学好这门课程、激发学生学习的热情和兴趣，培养学生勇于探索、创新、创造的精神，笔者结合对长期教学经验的总结和反思，做出了多方面的创新性探索，不但在学生中产生了良好反响，而且受到了企业的好评。 　　1.企业生产管理现场学习调研。活生生的管理实践是生动形象的大课堂，它可以“化抽象为具体”，“变复杂为简单”，“去枯燥添兴趣”。为了让同学们能对企业生产工艺过程、生产组织、生产计划编制及落实等内容有切身了解，提高他们的学习兴趣和效果，笔者在近些年的教学活动中始终重视实践教学基地的建设，探索校企合作的楔入点，目前已形成了昆明力神重工塔式起重机有限公司和用友软件股份有限公司云南分公司等合作单位。 　　企业现场学习调研活动大致包括三个阶段： 　　（1）学习调研前准备。明确现场学习调研目的，了解调研企业的背景资料、产品、行业特征，以及生产工艺过程的大致特点； 　　（2）学习调研实施。即到企业生产现场参观调研，这个环节一般是先由企业方给同学们提出调研问题，然后带着问题参观工艺过程和现场管理，此后再由企业相关管理人员给同学们介绍企业情况及生产运营管理相关内容的实际应用情况，最后再安排一定的互动时间，让同学们与企业方人员就企业方提出的问题进行讨论。 　　（3）学习调研后总结。即回到学校后组织同学们进行总结，谈感受、找问题，为改善下一次企业现场学习调研活动做准备。 　　总体来看，企业现场学习调研活动效果显著。一是让同学们对现实的企业生产营运管理过程有了比较直观和感性的认识，提升了大家学习的热情和兴趣，更给大家提供了一个在参观中学习，在实践中成长的平台，学到了课堂上学不到的东西，并真切地感受到了知识的运用和学习的价值。在我们的反馈调查中，近95%的同学对企业现场学习调研活动表示“很满意”和“满意”，从来没有人表示“不满意”。二是同学们进入调研企业后，运用所学理论、方法，了解企业营运管理的实际情况，发挥当代大学生知识结构新，思想活跃，敢想敢说和勇于创新的特点和精神，发现存在的问题，提出相关的改善思考，受到了企业的欢迎。 　　2．校外专家讲座。请校外专家到课堂上开专题讲座，现身说法，把现实的管理实践带到教室中，也是工商管理专业教学创新的一种重要方式。在近些年的教学中，笔者摸索出了一套可操作性强、行之有效的教师课堂讲授与校外专家讲座相结合的教学模式，它包括三个核心要素： 　　（1）