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导学互动教学模式对初中数学教学价值探析 　　（福建省漳州立人学校） 　　摘 要：“导学互动”教学模式在初中数学教学中运用较多。结合教育教学实践，认为该教学模式对初中数学教学的价值主要体现在提升教师教学水平、增强学生综合能力、建立高效数学课堂、革新教学导入方式四个方面。 　　关键词：导学互动；初中数学教学；价值 　　近年来，“导学互动”教学模式作为一种新型教学方式，在初中数学教学中运用较多，效果较为显著。为进一步梳理其价值，有效推动其覆盖面和应用度，笔者结合自身实?`经验和体悟，尝试对“导学互动”教学模式对初中数学教学的价值进行分析。 　　一、提升教学水平 　　“导学互动”教学模式形式较为新颖，从教师层面来讲，其对于教学水平的提升大有裨益。主要体现在两个方面。一方面，相较于传统的教学模式，“导学互动”教学模式对初中数学教师教学素养、教学能力、教学态度等多个方面提出了更高的要求，这有利于促进教师加强自我成长，从而进一步提升师资力量。另一方面，“导学互动”教学模式较为注重学生在课堂中的主体地位，这种坚持以学生为本的理念更适合教学实际情况和学生发展需求，从而更有利于教学水平的提升。 　　本部分以轴对称图形为例，进行分析。七年级学生由于特定年龄阶段发展的特殊性，其心智尚未完全成熟，抽象思维能力有待提升，因此在具体教学活动中，“导学互动”教学模式就成为教师吸引学生兴趣、提升教学水平的必备能力。具体到“轴对称图形”这一知识点，笔者坚持了以学生为主体，自身只是扮演引导者角色，在与学生互动过程中进行课堂教学，学生兴趣亦被有效吸引。实际上，教学效果的提升，也直接推动着笔者教学水平的进一步提升，效果显著。 　　二、增强综合能力 　　“导学互动”教学模式较为强调对学生的启发，在引导过程中促进学生学习，从学生角度而言，这有利于提升学生的综合能力。这一点主要体现在两个方面。一方面，具有创新性的“导学互动”教学模式，对长期陷于传统数学课堂的学生而言，会使其眼前一亮，对于提高学生数学学习的积极性和创造性，有显著成效，从而提升学生的学习能力。另一方面，课堂上的师生互动、学生互动，也会进一步激发学生的潜能，培养学生团结协作的意识和能力，从而助力学生其他能力的发展。 　　本部分以知识点“各类函数的性质”为例，进行简要说明。此知识点旨在复习所学函数的性质，在具体教学活动中，笔者在课堂上着重进行了两个环节。第一环节，笔者设计了两个问题：我们所学的各类函数公式是什么？这些函数有哪些共性？要求学生紧密围绕这两个问题进行分组讨论。第二环节，开展“寻共性，找朋友”的活动，学生自由分组进行讨论，笔者进行微调，同时进行及时、适时引导。在整个过程中，学生不仅通过小组学习，有效回顾了所学函数的性质，巩固了知识，同时还进一步培养了学习能力、合作能力、思考能力等，提升了综合能力。 　　以知识点“全等三角形”的判定为例。本节课主要知识点在于：SSS，SAS，ASA。通过教学帮助学生有效掌握这一知识点，最重要的环节在于创设问题情境，用情境教学的方式、互动学习的模式结合练习题，来增强学生的综合能力。首先笔者利用多媒体引导学生回顾了先前所学全等三角形的基本定义和性质，在此基础上开展教学。然后，笔者请班内一名学生借助工具在黑板上画了一个三角形，然后创设情境：怎样才能得到一个跟这个三角形完全一样的三角形？在此问题情境下，笔者引导学生对“SSS，SAS，ASA”的具体含义进行了讨论和系统讲解。最后通过“议一议”“想一想”“画一画”“比一比”“练一练”环节，学生较好地掌握了三角形全等的部分判定方法，即“边边边”“边角边”“角边角”。此次教学活动取得了理想效果，有效增强了学生的学习能力、合作能力等综合能力。 　　三、建立高效课堂 　　在传统教学模式下，由于数学学科的抽象程度较高，难度大，惧怕数学学习的初中学生数量不在少数。这种情况下，数学课堂效率不高、学生积极性不强等问题日渐凸显。“导学互动”教学模式将“以学生为本”的理念贯彻到了教学课堂中，注重学生积极性和主动性的发挥，用引导和互动的方式，有效激发了学生的学习兴趣，对于提高数学课堂的效率有重要作用。另外，高效课堂的建立，不仅仅是基于学生学习兴趣的提升，更在于良好的师生互动。 　　本部分以知识点“一次函数的图像”为例，进行简要说明。一次函数y=kx+b（k，b是常数，k≠0）在整个初中数学教学中有着重要地位，但又具备一定的抽象性，传统教学模式较为枯燥，学生理解难度也较大。鉴于此，笔者非常注重快乐学习氛围的营造。教学时，笔者将一次函数知识点内容以学案的形式发放到学生手中，学生对此进行课前预习，并及时反馈，汇总了学生预习后仍旧存在的困惑点。在课堂上积极引导学生，在与学生的互动中讲解了知识点，学生掌握程度较高。这样教学效率得到了显著