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嵌入式顶岗实习对高职软件专业学生就业影响 　　摘要：现今社会对技能人才的大量需求使得高职教育成为高等 　　教育的重要类型。高职教育以培养适应社会发展的高素质、高技能的应用型人才为目标，教育教学的重点自然落在“实践”上，因此顶岗实习成为学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。如何充分利用好这一重要的教学环节成为如今高职教育研究的重点。 　　关键词：“嵌入式” 顶岗实习 　　1 研究现状 　　国家也在教育教学的不断改革中发现顶岗实习的重要性。2006年，教育部正式下发《关于进一步深化职业教育教学改革的若干意见》，正式提出顶岗实习的要求，顶岗实习进入全面发展阶段。2011年教育部又在《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》（教职成[2011]6号）文件中指出“加快建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才”为顶岗实习提出了新的要求。 　　目前在各高职院校中广泛使用的都是传统的“2+1”模式，即指高职学生在校读书两年，在这两年中学生需要把所有的学分修完，然后在第三年去企业实习，完全驻足于社会。这种模式有助于学生提早接触社会，获得就业机会。但这样的模式对于软件专业的学生来说并不适用，主要表现在：①这种模式中的“2”和“1”是相隔离、相脱节的，即：前两年是由学校负责完成的课程教学任务，企业基本不参与，第三年是由企业负责完成的，学校基本不管理或很少管理。不少学校由学生自行联系实习单位，很多学生的实习岗位与所学专业也不对口。②高校软件技术专业的学生在进行转行业实习前，一般先由学校与IT企业软件技术专业学生的实习主要以IT企业为主，但大多数企业规模较小，实习地点往往比较分散，接纳实习学生数不多，顶岗实习难以实现规模化。其次学生进入不同的IT企业后，面临的实习岗位有软件服务、软件销售、软件维护、软件测试等岗位，有的甚至不从事软件相关的岗位，因此学校管理难度很大。③企业在接收这样的学生实习，需要安排专门的企业指导老师管理成本很高，但收益很低。这种旧的模式不能做到学校、企业和学生共赢。 　　2 新模式及分析 　　南通农业职业技术学院软件技术专业从2009年开始试行“嵌入”式顶岗实习模式，“嵌入”式顶岗实习模式，即通过学院与用那个人单位签订合作协议的方式，由双方共同制定高校软件人才的培养方案，把企业的人才培养要求融入日常教学中，并将企业的优质软件培训课程“嵌入”学校的专业课程体系当中，由校企共同参与，进行人才培养的模式。在三年人才培养期中，前两年以学校培养为主，进行专业基础理论知识的传授，而企业则根据实际需求，参与部分课程的实践指导工作。企业通过定期开展专家讲座、主题活动以及一对一指导的方式引导学生树立职业理念，明确自己的就业优势及方向。第三年以企业为主，企业负责安排学生进行顶岗实习，并负责最终考核。在此期间，学校可以安排专门人员辅助企业做好岗位实习工作，并对学生进行管理，做好学校、学生、企业的三方沟通工作，保证实习的顺利进行。而学生最终的毕业设计是在校方和企业的共同指导下完成的，企业可以根据学生的表现决定是否录用，并参与学生就业指导，为毕业生提供更多的就业机会。此外，企业除了负责对学生进行就业指导外，还可以定期从高校挑选一些优秀教师参与到企业项目管理中，提高教师的实践能力。 　　经过09级、10级两届毕业生的调查发现，施行“嵌入”式顶岗实习模式的软件专业学生的就业率为98.6%，比平行的其他专业高出1-2个百分点，对口就业率为96.2%，高出平行其他专业22个百分点。此外，还对这两届的毕业生在工作半年内的情况发出了跟踪调查表，对收回的74份调查表进行认真统计，汇总出用人单位对软件专业毕业生的称职状况的评价情况，如下表所示： 　　以上结果显示，用人单位对这些软件专业学生的评价较高，总体而言在工作责任心、吃苦耐劳精神、动手操作能力、外语应用能力、独立工作能力、与同事合作能力等方面还是不错的，尤其是工作责任心、吃苦耐劳精神、动手操作能力与所学专业能力得到了用人单位较高的评价。 　　2.1 工作责任心 调查显示，认为南通农业职业技术学院软件技术专业软件设计与制作专业毕业生工作责任心强的占67.56%，较强的占29.73%，两项加起来占97.29%。由此可以看出，用人单位对动漫设计与制作专业毕业生的工作责任心是相当满意的。该系十分注重学生的思想道德素质的教育，培养了学生的工作责任心，在平时教育中也注意为学生创造各种各样文体活动、社会实践等机会，如：感恩活动、实行自我管理、积极参与各种实践活动等。 　　这一系列的措施使学生的社会责任感不断增强，使他们关心社会的发展，并把它与自身发展紧密地联系在一起，成为一种信念和情