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工程制图教学方法探讨与研究 　　 [摘 要]：工程制图课程在工科专业教学中占有重要和特殊的地位。教师应改变传统教学模式和方法，努力开拓，积极探索，进行教学改革，努力提高教学质量。本文从培养和激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用、改进教学模式与方法和运用现代技术丰富和完善工程制图教学内容几个方面探讨了工程制图教学方法的改革思路。 　　[关键词]：工程制图 教学方法 教学改革 　　 　　“工程制图”是大多数工科专业所开设的一门专业基础课，它担负着培养学生空间想像能力，绘制和阅读机械工程图样的能力等重要任务。它可以培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力,以及丰富的创造和审美能力。同时，又是学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计不可缺少的基础。如何利用有限的理论课学时，给学生上好“工程制图”这门课，达到预期的教学效果，教学方法至关重要。我们教学课程的实践从激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，改进教学模式与方法和运用现代技术丰富和完善工程制图教学三方面进行。 　　 　　一、激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用 　　 　　“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是教学中的首要任务。学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。教师是教学过程的组织者、指导者，知识建构的帮助者，而不是知识的灌输者。长期一贯制的以教师为中心的教学方法总感到教师是“打气筒”，学生是“充气球”，教师满堂灌输，学生被动吸收，这种教学方法不利于学生自学能力、形象思维能力、发散思维能力和逆向思维能力的培养，不利于结构设计课程的学习，也不利于学生对工程制图课程学习兴趣的培养，这样的教学已经不能适应现代人才培养的需要。为了培养学生的兴趣，可以在教学的过程中充分利用各种与工程制图有关的挂图、模型、实物，结合多媒体技术展示各种平面图、立体图、效果图以及三维空间模型等使学生产生好奇，开扩学生的视野，调动学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。 　　 　　二、改进教学模式与方法 　　 　　目前，工程制图课程改革在国内有三种教学模式:（1）传统教学模式。主要体现为画法几何、机械制图、计算机绘图分段教学，该模式应用高校占75%左右；（2）贯穿教学模式。主要体现为将二维计算机绘图技术融于工程制图全过程，该模式应用高校约占20%～25%；（3）系列课程模式。应用高校约占3%左右。国外的工业先进国家，已纷纷开设与实体造型有关的课程，如美国AUSTIN的德克萨斯州立大学开设计算机辅助设计与绘图(CAD)课，其主要内容为讲授实体造型绘图。俄罗斯一州立大学，开设了三维造型解画法几何的课程。由此可见，改革工程制图课程体系、教学内容、教学方法已成为势所必然。 　　首先，要更新教学方法，实现重心转移。传统教学的“三个中心”是以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心。传统的教学过程中，模型挂图是工程制图课程中不可或缺的工具，它们确实在教学过程中发挥着重要的作用。模型可以引出一些教学问题，也可以解决一些教学疑难，如在讲解辅助平面法“三面共点”的原理时，运用模型可达到事半功倍的效果。教学模型运用还可以检验图画效果，采用挂图可以实现表达方案的对比讲解等。 　　传统教学的观念与改革开放、市场经济的新形势越来越不适应，必须把工作重心转移到新的“三个中心”―以学生为中心、以生产实际为中心、以适应发展为中心上来。广泛征集制图教师和各专业后续课程教师的意见和建议，基本把握全国教改共识:随着计算机技术的发展，画法几何中有关图解法内容可以削减。手工制图(主要是徒手绘图)是培养学生思维和绘图能力以及更好地掌握计算机绘图及CAD的一种基础，不应取消。计算机作为一种工具，不仅是绘图工具，更重要地是创意思维的工具。在3D-CAD时代已经来临时，计算机绘图具有手工绘图不可替代的优越性，应将计算机绘图与手工绘图有机结合，走进课堂。工程制图教育应适应科技及经济发展的需求，不仅培养学生设计制图能力，更重要地是让学生学会利用工程图接受和传播技术信息知识。同时，要适应时代的要求，发展现代教育技术和远程教育，不断提高教学效率及教学质量。 　　 　　三、运用现代技术丰富和完善工程制图教学 　　 　　关于绘图方式教学改革的研究。现今的绘图方式包括:徒手绘图、借助仪器绘图和计算机辅助绘图。随着现代计算机技术的飞速发展，各种绘图软件层出不穷，为工程制图提供了很大便利。如何能充分利用这些资源，是摆在工程制图教学工作者面前的重要的课题。现今计算机软件绘图软件多采用的是AUTOCAD和PRO/E，作为教学工作者也应该熟悉AUTOCAD和PRO/E软件并能熟练操作，最重要的问题是如何将软件内容融入到原有的教学体系中。在实际教学过程中，需要对传统的教学体系中的内容进行边充实