“1221理实递进”在化工人才培养方面的优势.docVIP

“1221理实递进”在化工人才培养方面的优势 　　摘 要：“1221理实递进”人才培养模式是我校在教育部提倡的工学结合的指导思想下，积极进行探索而形成的一个重要研究课题。本文通过煤炭综合利用专业近年的教学经验，以及在国家改革发展示范学校建设过程中所产生的一些想法，提出了“1221理实递进”的人才培养优势，并对其所面临的问题进行了讨论，指出该人才培养模式是实现化工人才高效培养，与企业进行“零距离”对接的有效途径。 　　关键词：“1221理实递进” 人才培养模式 优势 　　在进行职业教育的过程中，我们积极构建符合本地实际的人才培养模式，从而推动伊犁地区职业教育改革，培养企业需要的化工类技能型人才，这也是职业教育界都普遍关注的改革热点问题。国家在《关于大力发展职业教育的决定》中，已经明确提出了要建立和完善半工半读制度，实现与企业的无缝对接。本文通过对“1221理实递进”人才培养模式优势的分析，充分阐述了该培养模式的有效性与可行性。 　　一、“1221理实递进”人才培养模式的优势 　　1.何为“1221理实递进” 　　以就业为导向，培养本专业生产第一线下得去、用得上、留得住、上岗快的优秀技能型人才为目的，遵循学生的认知规律，以专业知识学习、技能训练和能力提升为要求，以掌握专业职业综合能力为主线，理论与实践相互交融，使学生由基本能力、专项能力、职业综合能力得到逐步提升，形成煤炭综合利用专业“1221理实递进”人才培养模式，即一项专业基础（基础知识教育），两项基本能力（专业基础能力、上岗基础能力），两项专业能力（企业见习、校内实训），一项综合能力（企业顶岗）。 　　2.为企业进行人才储备 　　在这个培养模式中，实现了企业在培养过程中的参与，使学生提前了解企业，提前进入企业，更好的明确了学习的目标，增强了就业的稳定性和知识技能学习的针对性，让企业提前实现了人才储备。 　　3.有利于资源整合 　　“1221理实递进”人才培养模式最大限度的整合了企业和学校的教学资源，防止了资源的浪费，使得在整个人才培养过程中企业参与进来，与企业的切身利益挂钩，这样使企业在学生的培养上投入更大的精力，从而使培养出来的人才更能满足企业的需求，以此来保证培养人才的质量。从另一个层面来说，企业技术人员愿意承担一定量的教学任务，从而使学生的知识结构更加完善，符合企业的用人需求。通过学校与企业的紧密合作，可以解决由于化工设备比较贵重，校内实训难以满足教学的需求这一问题，并且提高了学生技能训练的针对性。学生在企业见习、实习的过程当中，还可以受到企业文化的熏陶，从而使学生对企业产生情感，提高学生就业稳定性和企业对学生的满意率。 　　4.提高学校办学水平 　　由于提高了企业参与的积极性，使企业的技术人员成为学校的指导教师，从而加快了学校的师资队伍建设，提高了学校实践教学的能力。基于学校与企业的有效合作，无论是人力资源还是技术与设备资源，都可以在某些程度上实现共享，这对增强学校的整体办学实力、水平是非常重要的。 　　5.紧密合作，共同发展 　　在这种人才培养模式的运行中，我们的教师利用自己在专业上的理论优势与教科研的能力，可以帮助企业解决实际生产中遇到的问题，并且可以进行科研开发，创新生产技术。而且企业的生产环境对于我们培养双师型教师也是非常重要的，让我们的教师进企业去工作、学习，弥补自己在实践上的不足，同时可以协助企业对见习或实习的学生进行管理，可以说一举多得[1]。 　　二、“1221理实递进”人才培养模式的问题 　　1. 校企合作的表面性 　　学校和企业是社会中两个不同的团体，他们在组织形式、社会责任以及发展目标等方面都有很大的区别。在理实递进的过程中，学校希望得到企业无私的帮助，而企业又不想因为学生的见习、实习而影响到企业的正常生产，特别是化工是一个特殊的行业，对职工的安全自觉性有很高的要求，更加剧了企业在校企合作人才培养山的消极心理。从而使某些很好的想法由于实际的问题而达不到预期的目标，流于形式。 　　2.师资队伍不够专业 　　由于煤化工行业发展时间较短，很多机制还不够完善，特别是在师资队伍的培养上，已经落后于化工行业的发展。导致现在技工学校很多教师都是从学校走进学校，企业实践部分严重缺失，动手能力很弱，这在化工人才培养上形成了很大的阻力。换而言之，企业的工人和技术人员实践能力非常强，但是缺乏理论知识的支撑，这也在育人上形成了负面的影响。 　　3.制度结构不完善 　　由于在运行“1221理实递进”人才培养模式的过程中，所面向的企业情况是不同的，这就需要根据不同的企业制定不同的合作规范，目前，这套规范还不完善。况且，在合作过程中还出现了双方信息获得不对等的问题，例如企业对学生的个体情况不是很了解，以及学校对企业的内部所出现的问题