整本书阅读理念驱动下中职语文教学模式新探.docVIP

整本书阅读理念驱动下中职语文教学模式新探 　　【摘要】“整本书阅读”正逐步成为中职语文教学改革的一个重要方向，教师可以尝试在这个理念的推动下就现行的教学模式中做出一些改变，以现行课本里的篇目为基础，拓展阅读的深度和广度。“整本书阅读”理念驱动下的中职语文课程目标可以概括为激发学生的阅读信仰、培养良好的阅读习惯和形成包括意志力在内的阅读能力。如何在中职语文教学中实施有效的整本书阅读教学？教师不妨从阅读共同体的培养、阅读任务的设计和阅读过程的监控这四个方面努力。 　　【关键词】整本书阅读；阅读信仰；生发疑问 　　【中图分类号】G643 【文献标识码】A 　　阅读，作为提升修养、开阔眼界的有效手段，一直被广大教师挂在嘴边，真正落实到学生的实际行动中，却是令人怅然。在笔者任教的班级里，学生的闲暇时间往往被网络游戏和各种社交软件霸占，即便是零星的?读体验，也来自于类型单一的言情、玄幻和魔幻类小说。初中的学习被升学目标占据，使得他们很少有时间阅读大部头的经典文学作品，没有培养起阅读的兴趣，加之缺少来自家长和学校的鼓励与指导，学生的阅读质量不尽如人意。 　　语文课本中收录的都是单篇短什，篇幅在一两千字的文章最适合语文教师的讲授，以语文知识和能力为线索串联若干文章，构成若干单元早就成了课程结构的自然选择。随之而来的考查也绕不开字音字形、句式辨析、语段理解和作文练习，语文就这样子变成了最好教也最难教的一门课，学生想提高语文成绩也是无从下手。偶有学起语文来得心应手的同学，问其心得，其也就用语感好这样的回答胡乱敷衍，其实这样子的孩子往往是拥有大量阅读量的人，而且他们起步很早，早在小学时代就完成了譬如四大名著的“囫囵吞枣”，他们通常也有着良好的阅读习惯。所幸，近年来学界又重新掀起了“整本书阅读”的风潮：教育部在修订高中语文课程标准的过程中提出“任务群”的概念，鼓励教师将“整本书阅读”作为重要任务融入阅读教学中。 　　一、课程目标 　　中职语文课程的教学与实施要着眼于提升未来劳动者的全面素质。中职语文面对的教学对象是中职学生，他们中的大多数人明天将成为各行各业的从业人员，是社会主义的劳动者，他们不仅要有一定的文化知识，而且要具备一定的文化品位，即良好的道德修养、健康的审美情趣和健全高尚的人格。有了这样的培养目标，优秀的中外经典文学作品就成为选择的必然，联系终身阅读的特点，结合中职学生的阅读现状，笔者认为以下几个方面即为“整本书阅读”的主要课程目标： 　　（一）激发学生的阅读信仰 　　语文教学依托一篇篇古今中外的文学名篇，从小学阶段一直贯串至高中，中职学生有很多的兴趣爱好，作为互联网移民的我们，不能对他们这一代原住民的兴趣爱好和生活方式妄加评论，但是我们可以尝试为学生们增加“阅读”这一个选项。语文基础模块上册有一篇课文是《读书人是幸福人》，里面动情地指出：“一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求情趣相联系的人。”一个人如果不相信精神层面的东西，就一定会对物质层面的东西着迷，这也是由人的二重性决定的。如若人只是依据自己的享受来评价生活，生活便会沉沦得一无所是；如若人只是随心所欲地生活，生活一定会还他个一无所有。阅读强化的是精神层面的追求，在书籍的世界中，物质层面的迷醉一直是被贬斥的。我国著名教育家叶圣陶先生曾用“养成读书习惯”“了解固有文化”“增强民族意识”和“发扬民族精神”的表述来表达“整本书阅读”的目的。语文教师应该挑起培养中职学生精神层面更高追求的重任。 　　（二）培养良好的阅读习惯 　　美国著名心理学家威廉?詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”养成一个良好的读书习惯，对于人的一生非常重要。对于大部分中职学生来说，职高阶段是在学校接受全日制授课的最后阶段，在踏入工作岗位以后，如果没有特别的契机，没有人再专门指导他们阅读，所以在语文课上，培养学生的阅读习惯也是一项不可或缺的内容。具体包括读与思相结合的阅读习惯、博与精相结合的阅读习惯、自由与计划相结合的阅读习惯和不动笔墨不读书的阅读习惯。 　　（三）形成包括意志力在内的阅读能力 　　“比阅读才华更重要的是阅读的意志力”，职高阶段要培养学生坚毅执着的阅读耐力。“一蹴而就”不适用于阅读，在阅读这个问题上，任何人不要指望毕其功于一役。“整本书阅读”是培养学生阅读意志力的重要途径，我们要敢于引导学生阅读达到一定文字量的长篇作品和整部的短篇合集，甚至要尝试让学生接触有一定难度的作品，畅快的“悦读”当然必要，但艰难的“啃书”也必不可少，除此之外，快速把握作品内容及艺术特点、准确领悟作品内涵等，也都是需要着力培养的阅读能力。 　　二、课程实施 　　如何在中职语文课程中实施有效的整本书阅读教学，可以从以下三方