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机械基础课程教学方法创新探讨 　　摘要：现今，社会很需要高职和中职毕业的学生，而且《机械基础》课程培养出来的学生更受欢迎。所以，《机械基础》课程的教学对高职生和中职生来说十分重要，可以奠定技术基础，还能有效帮助学生学习其他课程。本文就主要探讨《机械基础》课程的创新教学方法。 　　关键词：机械基础教学方法创新 　　《机械基础》属于机械类的专业基础课程，涵盖内容多且抽象，实践性也很强，对学生学习其他课程有很好的奠基作用。但就当前大部分学校学生学习《机械基础》课程的情况来看，效果不是很理想，很多学生需要花费较多时间和精力才能完成学习目标，而且学习后还不能灵活应用，为此，必须要着重探索《机械基础》课程教学的创新方法，确保学生学习《机械基础》课程的高效性和高质性。 　　一、《机械基础》课程教学难点 　　《机械基础》课程是一门综合性课程，涵盖了材料力学、机械原理与零件和理论力学各方面知识，理论性、实践性、抽象性、综合性都很强，主要特点是侧重学术教学，对高职和中职院校学生而言，学习起来比较困难。 　　就当前《机械基础》课程的教学来看，主要难点有两个：一是《机械基础》课程自身结构与普通的机械学科不一样，有很庞大的系统结构，涉及了很多方面的知识，学生不仅要理解和掌握知识，还要强化记忆；二是在实际生活中学生真正接触机械的时间很少，所以有关知识的了解也很多，更别谈知晓机械结构图了[1]。这两个教学难点直接影响了《机械基础》课程教学的质量与效率。为此，加大力度探索《机械基础》课程教学方法的创新极具现实意义和重要作用。 　　二、《机械基础》课程教学方法创新 　　（一）明确教学目的 　　教师要给学生创造尽可能多的企业实习机会，在机械加工现场为学生讲解机械的工作原理及过程，强化教学目的性。企业实习内容也应该有针对性，要与《机械基础》课程紧密相连，如机械传动、液压传动等有关的基础知识、使用特点以及工作原理；知晓并掌握机械传动的原理、工作特点以及机械零件工作特性；如果可能学生还可以学习到一些维护以及使用机械设备的基本知识与技能。通过实习，学生对《机械基础》课程有关知识将会理解得更透彻，教师在理论知识教学时也能更轻松，学生对机械工作原理、流程等也更容易理解。如在定轴轮系的教学中，教师就可以给学生提供实践机会，带领学生参观普通车床的主轴箱，给学生讲解并让学生自己体验齿轮传动的特点，这样一来，教学目的更明确，也将知识更直观更形象的呈现在学生面前，学生理解起来也就更加容易，记忆起来也更加牢固和深刻。 　　（二）强化师生互动 　　在新课程改革、网络信息时代以及素质教育的三重冲击下，教学中师生间的互动是十分重要的。高中职《机械基础》课程的有效教学要求教师要具备专业的丰富的知识，能采取灵活的教学方式，将知识和技能传授给学生。在设计教案时教师要充分结合当前实际，用比较直观和具有代表性的案例将教学中的重点与难点呈现出来，缓解学生对这些知识点的畏难情绪。对于重点和难点知识教师还要与学生一起讨论，允许学生说“不”，允许学生提出“质疑”，允许学生提出“问题”，营造活跃的课堂氛围，促进师生交流。除了教学中的互动外，在课程作业上教师也可以与学生互动，对于学生作业中存在的问题要及时分析和讲解，鼓励学生大胆求教，最好是在课堂上解决问题，一来能强化学生对知识的理解与记忆，二来避免学生问题堆积，影响后续知识的学习。在分析讲解问题时，教师要尽可能引导学生自己去思考和分析，让学生自己感受解决问题，收获知识的过程与乐趣，培养学生独立自主学习的习惯与能力。 　　（三）理论联系实际 　　鉴于《机械基础》课程知识复杂、抽象、实践性强等，所以在实际教学中教师必须要注重理论与实际的有效连接。如在机构和机器的概念教学中，教师要改变以往学生死记硬背的学习方法，运用实际生活的例子引导学生记忆：自行车属于机构，电瓶车以及摩托车都属于机器，它们能实现能量的转换，电瓶车可以实现电能到机械能的转变，摩托车可以实现化学能到机械能的转变。又如在导杆机构的教学中，教师就可以联系到农村家用的手摇抽水机，让学生明白导杆机构的工作原理；通过自卸翻斗车自动卸下货物的原理让学生掌握曲柄摇块机构；通过缝纫机踏板机构，让学生掌握曲柄摇杆机构的死点位置[2]。 　　（四）突出学生主体地位 　　突出学生主体地位是新课程改革的要求之一，在以往《机械基础》课程的教学中通常处于主体地位的都是教师，很多时候学生都是被动学习知识，这对学生学习来说是很不利的。加之，很多教师在《机械基础》课程教学时都是直接罗列课本的知识，照搬下来传授给学生，学生只能跟着教师的思维运转，死板接受知识，没有自己独立的思考空间，这对学生思维能力的训练以及创新和创造能力的培养是极为不利的。这就需要教师要积极转变教学理念和方式，清晰认识到学生才是课堂学习的