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机械工程测试技术多元化教学模式探索 　　【摘 要】简要分析了“机械工程测试技术”课程已有的教学内容、教学方法等,并针对传统教学模式中的一些不足,进行了多元化教学模式的探索。 　　【关键词】机械工程测试技术 多元化教学模式 教学改革 　　【中图分类号】H191 【文献标识码】A 【文章编号】1009―9646(2008)06-0192-02 　　 　　1 引言 　　 　　“机械工程测试技术”作为机械类的专业基础课程,其理论学习、传感器和常见量测量及其实验大约各占了三分之一[1]。该课程具有学科跨度大、课程内容较抽象、理论知识繁多、实践环节要求高等特点。初学者常会面临许多问题[2-5]:习惯从时域角度看问题,难以从频域角度进行分析;信号处理部分理论性较强,对数学基础要求高;出于对实验设备的投入和维护方面考虑,无法满足学生积极主动进行实验的要求;学生对测试系统和传感器等概念及操作没有感性认识。 　　通过几年该课程的教学实践,我们感到原有的课程设置、教学内容、教学方法等已经不能满足现代机械工程专业教育发展的需求。在学时少,新内容多的条件下,有必要探索一套更有效、更生动的教学方案,以满足学生的求知欲望,开阔学生的思维,培养学生理论联系实际的能力。本文首先分析以往教学模式存在的问题,在对近几年本教研室在教学改革中的总结基础上,对多元化教学模式进行了探索。 　　 　　2 教学方式的多元化 　　 　　教学方式的多元化可以分别从教学方法和教学形式两个方面来看。传统的教学方式比较单一,大多采用灌输式或填鸭式等模式[6]。这种模式偏重知识传授,主要以教师为中心,优点是有利于教师发挥主导作用,有利于教师组织、监控整个教学活动进程,便于教师向学生传授系统的科学知识。但弊病是课堂信息量少且单调,会造成学生被动吸收知识,难以充分调动学生学习的积极性和主观能动性,不利于培养学生的创新思维和创新能力。即便用了CAI或电化教学手段,也只是改变了传授形式,其实质仍不利于开拓学生思路和提高分析解决问题的能力。 　　为提高课堂教学质量,丰富和发展传统的教学形式,学术界已经提出了很多教学形式[7]:如课堂教学形式、实验教学形式、网络教学形式、计算机辅助教学形式、多媒体教学形式等。此外,作为教学研究永恒的课题,教学方法的改革是提高教育教学质量的关键。目前,富有实效的教学方法有暗示教学法、直观教学法、课堂讨论法、六步教学法和启发式教学法等[7]。 　　近几年,为了全面提高教学质量,笔者根据“机械工程测试技术”这门课程的特点,筛选、比较了各种教学形式,最终采取以传统的教学形式为基础和前提,注重应用现代化的教学手段和方法。在教学中根据课程自身的特点,运用录像、投影等多媒体现代化教学手段进行辅助教学。比如在讲电阻应变片部分章节时,播放与应变片粘贴工艺及应用有关的录像,使学生能轻松的理解该内容。在教学方法上,我们综合使用了直观教学法、课堂讨论和启发式教学法等对课程不同内容进行教学。对于公式较多的章节(如信号频谱部分)多采用黑板式教学,对公式定理进行细致推导;而对于应用性强的章节(例如传感器、信号调理等部分)则结合黑板教学和多媒体演示等方法,使学生在形象生动的学习中掌握理论与实验方法,学会如何把理论和实践联系起来。在针对重点、难点内容时,我们常借助多媒体特有优势进行形象化教学。例如,多数学生难以理解课程中的数字信号处理内容,我们把数字信号采样、截断、信号混叠等内容,用FLASH动画形式展现出来,使学生一目了然得看到整个过程,加深对问题的理解。 　　 　　3 教学内容的多元化 　　 　　“机械工程测试技术”这门课程内容庞杂,概念繁多,知识面广,学生普遍感到这门课程学习起来比较困难。因为这门课与普通物理、工程数学、电工电子学、计算机程序设计及工程力学等公共基础课程有密切联系,而且随着科学技术的快速发展,这种相互交叉还会日益加强。因此,在教学中特别注重加强本课程与其它课程的横向联系,在各教学环节中提醒学生使用以前学过的课程知识,温故而知新。实践教学证明,这种横联系可以大大加强学生对这些课程知识的掌握,提高他们的综合应用能力。 　　在课堂教学中,删减或淡化与核心理论无关的繁琐的数学推导和内容,突出重点内容的教授,促进学生掌握核心理论。以信号流程为主线,将课程其他内容与信号处理这个主干联系在一起,以利于学生建立完整体系的概念,保证教学内容的基础性和系统性。 　　 　　从这几年的教学来看,传感技术、测试方法及测量装置等教学内容较陈旧,落后于社会生产实践。而课本也只局限于介绍传统理论知识,造成学生学习动力不足。近年来,我们不断增加新技术、新知识、新内容的教授,特别是加入了计算机在测试技术领域中的应用这方面的内容,使学生掌握了计算机在数据采集、应用等知识,