深度校企合作是推动职业教育发展有效途径.docVIP

深度校企合作是推动职业教育发展有效途径 　　摘要：根据职业教育的培养目标和办学职能，职业院校已把校企合作作为职业教育改革的热点。而浅表的校企合作不能够满足当前职业教育发展的需求，只有通过深度的校企合作来推动职业院校的学生在学中做、做中学，理论和实践充分结合，才能使学生的职业技能和创新精神得到提升的同时，还可以节省办学成本，实现资源共享。 　　关键词：深度校企合作；教学模式；职业技能 　　深度校企合作是充分利用职业学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以培养学生的全面素质、专业技能、综合能力和就业竞争力为重点，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实践经验和实践能力为主的企业实践充分而有机结合的人才培养模式。根据职业教育的培养目标和办学职能，职业院校已把深度校企合作作为职业教育改革的热点，以推动职业教育健康快速的发展。 　　一、校企合作实施的背景 　　根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号），全国职业教育取得了前所未有的发展，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识。近几年来，职业教育规模不断扩大，服务经济社会的能力明显增强。但从总体上看，职业教育忽视了职业教育的培养目标和办学职能，所培养的学生不能适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，因此造成了职业学校出现“招生难、就业难”的问题。为了培养具有综合职业能力和全面素质的，直接从事生产、服务、技术和管理第一线的技术型和应用型人才，各职业院校已经走向了深度校企合作的道路，有效地提高了学生的职业技能，从而促进了职业教育的发展。 　　近几年来，惠州农业学校不断探索新的办学模式，以促进学生的学习积极性和创新能力，提高学生的专业技能，实现岗位对接，就业即上岗。目前学校已逐步走向了深度校企合作的道路，实现了深度的校企合作和资源共享。 　　二、 校企合作实施的重要性 　　校企合作是职业教育面向岗位、面向社会的最佳途径之一，它使职业教育更具针对性和实用性，在培养技能人才的工作中发挥着重要的作用。职业学校要使自己培养的人才能符合市场和企业的需要，开展深度校企合作为其有效途径之一。 　　（一）开展深度校企合作促进了社会经济的发展。 　　目前，我国经济发展方式逐步由粗放型向集约型转变，这一转变的关键是需要高素质高技能型人才，职业学校主要是培养生产、建设、服务第一线的技术应用型人才，这一目标决定了职业教育应该按照社会经济发展的要求培养第一线的职业岗位和技术领域的技术应用型人才。我国传统的教育是学校的以课堂为中心的人才培养模式，这种模式所培养的学生知识理论化，不能有效地用于实践，出现了理论和实践的脱节现象，不能学以致用，从而使产教学脱节，不能满足职业教育的要求。 　　（二）开展深度校企合作推动了学生的职业技能。 　　目前许多职业院校共同面临着一个困境——“招生难、就业难”。其实招生难最主要的一个原因就是学生专业技能不够强硬，所学专业知识不能满足企业岗位的需要，学生的就业前景不好，出现了产学脱离现象，从而造成了学生的就业前景不好，收入低，因此造就了很多学生对职业院校存在排斥情绪，从而使很多职业院校共同面对一个问题就是招生困难。近几年，许多职业学校为了扭转这种局面，从提高学生技能着手，开展了相应的校企合作，但是，大部分只是停留于表面的校企合作，没有切实地实现轮岗实践学习，学生虽然在专业技能方面有所提高，但是还不能够真正满足企业的岗位需求。而我校开展深度校企合作，主要从企业岗位需求出发，调整课程设置，开展模块化教学，每学完一个模块，学生就到企业开展对应的企业实践学习，提高了学生的职业技能，实现了毕业即上岗的目标。 　　（三）开展深度校企合作达到了校企双赢的目的。 　　以往短时间的校企合作，在真正操作和实施过程中可能会遇到很多问题，学生实习时间短，刚熟悉企业岗位就可能要回到学校实习，或者只是到企业参观学习，这种合作对学生专业技能虽然有一定的提高，资源上有一定的共享，但对企业来说，意义不是很大。而开展深度校企合作，一定要把校企双赢放在首位。我校开展的深度校企合作，每半年在学校学习完不同岗位的专业理论知识，然后到企业轮岗实习半年，三年来，也就形成了6个“0.5”人才培养模式，即“0.5+0.5+0.5+0.5+0.5+0.5”。第一、三、五个“0.5”为学校专业理论学校，第二、四、六个“0.5”为企业轮岗实践学习，这样对企业来说，充足的实践学习时间，可以为企业节省员工，从而减少资金开支，同时也避免了刚上岗就离岗的现象；对学校而言，可以利用企业资源为学生提供学习资源，包括企业产品、企业文化、企业专业技术人员等。 　　三、实施深度校企合作的具体做法 　　深度校企合作，打破了传统浅表校企合作的做法，以学校和企业共同利益为核心，以提高学生的专业技能为目标，建