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牛津初中英语教材特点及其教学策略 　　《牛津初中英语》教材是凤凰出版传媒集团译林出版社与牛津大学出版社（中国）有限公司联合编写的。它按照“话题―功能―结构―任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目。教材采用了任务型语言教学（Task?鄄based Language Teaching）模式，体现了新课程标准所倡导的教学理念。作为教师，应该把握教材特点，创造性地灵活运用教材，对有效教学和有效培养学生综合运用英语的能力，大有裨益。笔者结合自身教学实践，探讨如何基于教材内容，采用有效的教学策略。 　　一、《牛津初中英语》教材的特点 　　1．本套教材结构清晰，编排合理，印刷精良。7A至9A每册书共六个单元，9B 有四个单元。各单元包括：卡通漫画（Comic strip）、导入（Welcome to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）、综合技能（Integrated skills）、学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）、中心任务（Main task）、检测（Checkout），共九个部分，约十个课时。另外，每三个（9B两个）单元安排一个称为“课题（Project）” 的板块。 　　2．教材注重学生的全面发展，内容编排符合学生的认识规律和心理特点，由浅入深，循序渐进。 　　 3．倡导任务型教学。按照此原则设计语言实践活动，教材的每个单元围绕一个话题展开，让学生通过各种方式学习和使用英语，完成任务。 　　4．教材能够激发学生对英语学习的兴趣，内容有趣并且紧密联系实际，选材具有时代感，故事生动，版面、插图设计非常精巧。 　　5．教材注重开发学生的自主学习精神和实践能力，注重对学生学习策略的培养，在每个单元均设计有培养学生自学能力的项目。 　　6．教材把语言的知识结构和语言的功能、情感态度、学习策略等有机地结合在一起，相互渗透，相互补充，很有特色。 　　二、《牛津初中英语》教学的策略 　　（一）灵活运用教材，活化教学内容 　　《牛津初中英语》教材每一单元的内容容量大，知识点多且零碎，教材把每单元的教学内容分成了看、读、练、听、说、写等具体目标，每一单元都设计了阅读、语法、词汇、听力、对话和写作练习。在教学设计上，教材语言素材典型，语言情景真实，语言表达规范，语言现象再现率高，“入口低、中间宽、出口活”。教师对各单元的教学应该对照新课程标准和教材提出的基本要求，结合本校、本班级的具体实际情况，灵活运用。不必按部就班，拘泥于教材，受限于教材。可以对教材进行重组，对内容进行适当地删减或增补，增加一些新颖、有趣、贴近学生生活的活动，删除陈旧、无趣的活动，活化教学内容。 　　例如，在教学7A Unit 3 Let’s celebrate 第一课时，教师可以增加一个课前预习反馈活动，展示学生在网上搜集有关Special days的信息或图片。通过这个活动，学生了解了各种中外节日的具体日期、相关习俗和文化。同时教师可利用小组的合作学习和交流，使学生进入他们较为熟悉的话题，对中外节日的有关知识产生较为浓厚的兴趣，丰富教学的内容，拓展学生的视野。又如，本单元Vocabulary部分，有些教学内容和导入部分内容相近，可以进行适当的整合，把词汇这一部分纳入第一课时即导入部分进行教学。教师也可以根据需要，对该部分的内容进行适当地添加，从而习得更多有关中外节日的知识。 　　（二）采用任务型教学原理，突出话题和任务 　　《牛津初中英语》教材的单元一般分为三个阶段，即：任务前阶段（Pre?鄄task），对应本教材卡通漫画、导入两个模块；任务循环阶段（Task cycle），对应本教材阅读、词汇、语法、综合技能、学习技巧/语音、中心任务六个模块；任务后阶段（Post?鄄task），对应本教材检测模块。教师在教学中可以设计一些有真实感的任务活动，所设计的任务贴近学生的日常生活，这样学生才有兴趣，从而激发他们学习本单元知识的欲望，不知不觉地参与到语言学习活动中去。下面以8A Unit 4 Wild animals中Main Task这一课时为例，介绍一个任务型的教学设计。 　　1．任务名称：濒危动物小报告。 　　2．语言知识：有关濒危动物的信息。 　　3．语言技能：听、说、读、写。 　　4．任务目的：在报告中呈现真实信息；用调查获取的信息写一份报告；就濒危动物表达观点；根据所给范例写一篇特定体裁的文章。 　　5．活动过程及形式： 　　（1）全班活动。结合Reading部分，全班学生一起收集大熊猫的信息。 　　（2）小组活动。每个小组选择他们喜爱的动物，并寻找、收集、挑选他们认为有趣的信息，再由小组长向全班陈述。