准星粉笔头思考.docVIP

准星粉笔头思考 　　【摘 要】面对调皮生爆出的恶作剧,班主任更需冷静和理智,应从爆发的焦灼中跳出来,结合“剧情”用反表扬代替惩诫.对调皮生转化教育可通过换位思考、尊重人格、诚心开导等方式方法进行.?? 　　【关键词】教学案例;调皮生转化教育;案例回放;从天而降的粉笔头 　　 　　讲台上,我正引导同学们画“抛物线”的第三部曲“连线”。突然我那稀有秀发的绝顶上“哒”一声响,虽然不是很重但也已火冒三丈,教室里顿时轰然大笑,班主任头上被动土了!齐刷刷的目光扫向教室最后边的“政教处常客”,而其中的“小博士”此刻的他正眯着眼睛,挑衅似地看着我。我是一个急性子的人,容易大发雷霆,同学们更是拭目以待一场暴风雨战争的爆发。?? 　　 “小博士”可不是一般人物,从七年级到九年级,早已和几任老师交过手了,是有名的“鬼点子”。成绩不是很好却令老师们头疼不已,他自编入我班以来,还没和我“正面冲突”过,也许就此狠狠训斥一顿也理直气壮,也许惊诧来得太突然,此时的我却异常冷静,一副若无其事的正经样子走到学生中间：“飞来的星星来的真是时候,意外的惊喜肯定带来意外的收获,同学们转过神来!仔细观察画出来的图象跟刚才粉笔头飞过的路线有什么相似的地方?”?? 　　“二次函数的图象是抛物线,粉笔头飞过路线也是抛物线!”此时,我迅速走上讲台,话锋一转：?? 　　“同学们的观察很仔细,对!二次函数的图象就是一条抛物线,你看有的同学还没画好,可个别聪明的同学已把它应用到”神八“的发射试验上了,可惜他应用错场地了,发射错地方了!”这时,我又走到“小博士”的侧前方,突然面向黑板：?? 　　“同学们,没有规矩,难成方圆,试想此时此刻,如果这颗粉笔头落点在”发射者“本身,他会怎么想?又反映出怎样的品行呢?”?? 　　“愤怒!道德败坏。”?? 　　“我们可以暂且不这么下结论,但我们可以反过来这样想,是谁加强了我们对二次函数图象的深刻认识呢?怎样感谢?”?? 　　“小博士”,“捣蛋鬼”,“让他站起来道歉”。 ?? 　　在一阵阵热烈的掌声中,“小博士”面带羞愧的站了起来。我也带着勉强的微笑看着他：“学乃至用,你这位同学心有灵犀,特别懂得配合课堂教学,如果我们每学一个数学新知识点,都能以某种特殊的方式让大家记住,这也许是不错的创意,谢谢你,给了大家这么好的启示。但请你记住学会知识的同时不要忘了学会做人,学会尊重别人,学会换位思考,假如受委屈的是你自己,你会怎么想?”?? 　　他愣住了,也许他已作好当众挨训的心理准备,正诧异之时却迎来了温暖的阳光。旋即,聪明的他反应过来了,低下头,略带羞涩的笑了。下午,我的教本里夹了一张纸条,上面工工整整写满了字：陆老师,真想不到你用这种方式教育我,其实我也不是故意的,假如是另一个老师,假如是另一种方式,我也许已跟学校说拜拜了,我也许还恨你一辈子……,谢谢你让我学会了什么是“尊重”,怎么去做人!请允许我叫您一声“师傅”可以吗??? 　　一触即发的雷霆战危机过去了,融洽和谐的师徒关系留下了。从此经常捣蛋搞小动作的他开始少了,上课也开始探讨问题了,而收益最大的却是我,我依然是学生所依赖的朋友,我又找回曾经的热情和自信。?? 　　思考与反省：我庆幸自己没有执着!庆幸那滚烫的气囊没有爆发!风风雨雨十几年的班主任生涯中,不知送走了多少毕业生,班级里不知发生了多少故事。“准星”粉笔头一例让我从中认为：通过以下三方面对调皮生进行转化教育是有效可行的。?? 　　1. 班主任对待调皮生要“换位”思考 每个人都是有自尊心的,调皮学生也不例外?? 　　做为班主任只要常常换位思考,感受就不一样,态度自然也就不一样,其实调皮学生的日子才是最难的,一天从早到晚十几个小时呆坐在那里对牛弹琴,还要遭受同学和科任教师的冷眼,稍有不慎就惹来“专政对象”,况且,他们正是处在活泼好动,可雕可塑的花季年龄,换是我们自己能做的到吗?不要把所有的人都放到你的对立面,而应该换一种眼光把他看成你的朋友,作为班主任只要仔细观察,就会发现“调皮生”有许多容易被人忽视的“亮点”;他们脑子灵活,总想在平淡的生活中搞点“恶作剧”,以引起老师和同学们的关注;他们喜欢挑战性的生活,讨厌过于严厉,缺乏幽默感的老师,对将个人观点强加于人的老师有极强的逆反心理。他们虽然在学校时“不得志”,但走上社会的大舞台,多数人路子宽、朋友多,处世灵活,成功率高,我们身边不乏这样的事例。?? 　　2. 班主任对待调皮生要 “尊重” 对“调皮生”应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格,保护他们的自尊心,决不能采取冷漠和歧视的态度,更不能蛮横训斥、惩罚?? 　　动辄训人、责骂,往往使他们产生逆反心理,不但于事无补,反而事与愿违,适得其反。“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的调皮不是一天造成的,转变教育也不