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时、分的认识 Microsoft Word 文档
教学内容:
北师版教材二年级上册,第64---65页“我们赢了”。
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一、教材分析:
本节课内容是认识钟面及表示的时间,主要是要结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,掌握时、分之间的关系,会正确认、读、写钟面上的时间。时、分是非常重要的时间单位,它是本单元的学习重要基石,它承上启下,也是进一步学习年、月、日的基础。教材的编写特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动,来认识时间,体会时间。如本节课教材意在结合北京申奥成功的情境,认读钟面上那一难忘的成功的历史时刻,引入对时间的进一步认识。
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二、学生分析:
学生在一年级已经初步认识钟表上的整时、半时,认识了快几时和几时刚过,有三分之一的学生能够认读钟面上的时间,知道了钟面上有时针、分针、秒针,钟面上有12个数字,数字中间有小格(有的学生认为是4个小格,有的学生认为是6个小格)还有的学生知道1小时是60分,学生在学习本节课是可能会出现对时、分关系上的认识困难。学生在学习过程中乐于结合钟面模型的实际操作进行自主性探究、合作交流的方式进行学习,通过小组合作交流,小组汇报及小组补充,从而归纳规律。
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三、学习目标:
知识与技能:让学生学会看钟表,掌握1时=60分。
过程与方法:培养学生的观察、合作、研讨、交流的能力。
情感态度价值观:让学生在动手拨表的过程中,发现钟表的运作规则,体会学习数学的乐趣
教具、学具准备:
多媒体课件、钟表 表格 时间头饰
每人一块学具钟面模型或实物
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四、教学过程:
课前活动:教师用两只手臂作时针、分针演示钟面时刻,了解巩固学生对时刻的掌握程度。(3时、9时、6时、12时等整时时刻)
(一)创设情境;激发学习兴趣(3分钟)
谈话引入:?同学们,2001年7月13日是咱们中国人永远难忘的日子。就在那一天,北京获得了2008年奥运会主办权!当时举国上下一片欢腾,人民欢呼雀跃,载歌载舞,现在让我们一起来重温那激动人心的时刻吧!请看画面:(课件播放申奥场面,并将几个时刻展示给学生)
[评:根据教材意图简单谈话,引入简洁自然,富有激情,易激起学生的学习欲望。]
(出示当时的场景,并将场景定格在一个 时刻上)
场面一:
教师:这是中国申奥代表团向国际奥委会陈述的时刻,谁能把这个时刻读出来?
学生: 9时30分。
教师:你能告诉同学们,你是怎样认识这一时刻的吗?(学生答后,师给以评价、鼓励)
场面二:这是申奥投票的时刻,谁来认读?
学生:10时
教师:你是怎样认识这一时刻的?(及时评价鼓励)
场面三:这是奥委会主席宣布中国申奥成功的时刻,谁来给大家读出来!
学生:10时08分
教师:你真棒!你能讲一讲,是怎样认识这一时刻的吗?
(设计意图:是通过情境的创设使学生产生民族自豪感,并在此情境中复习以前学过的整时、半时的时刻,让学生在讲述认识时刻的方法的过程中,进一步明确认识时刻的方法。)
(过程反思:学生能够准确地读出时刻,讲述出认识时刻的方法,并且也认识10时08分这一时刻,能用自己的语言叙述自己认识时刻的方法。看来学生的生活知识积累丰富。)
教师:同学们,要熟练地读出钟面上的几时几分,我们还要进一步对钟面进行研究。(板书课题:时、分的认识)
[有关“时间”方面的知识学生已经有了支离破碎的生活经验,教师根据实际设计了了多媒体课件,并巧妙地抓住了显示时刻的几个镜头,把知识融入到情境之中避免了枯燥无味的复习,而且自然地过度到了本节课要学习的知识]
(二)探究活动(27分钟)
1、? 研究钟面
出示钟面模型
提问:关于钟面,你知道些什么?
学生:12个数字
3个指针
……
此处让学生独立发言,并让学生结合发言进行演示。
(设计意图:让学生结合自己的生活知识,充分认识钟面的结构及钟面知识。)
(过程反思:这一问题的提出有些突然,导致学生一时没有发言。如果教师在此处先让学生拿出准备好的钟面模型来,摸一摸,玩一玩,再提出问题,学生就能较好的发现钟面上的知识。)
2、分组探究
下面我们进行分组活动,一起探究钟面上的秘密。
要求:以小组为单位,利用手中的钟面模型或实物进行操作探索活动,并把探索活动的结果填在表中。(学生进行研究操作,师巡视指导)
学生进行展示交流。(要求:每组选派两名代表展示研究结果,交流时一生讲解,一生进行操作演示,二人要密切配合)
学生得出结论:时针走1大格,分针正好走一圈,是60分,1时=60分。
(设计意图:此处让所有学生一起动手拨钟面或实物,在动手的过程中发现钟表的运作规则,充分体会时分间的关系。)
(过程反思:教师没有真正的“蹲下来”和学生平等的交流,真正的沟通,在巡视指导的过程中,没有发现学生中存在的问题,以至于交流时,学生的钟面操作不熟练,时针倒转,此刻教师发现了时针倒转,如果借此时机让全体学生都拨钟面来试
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