南海上明珠教学设计.docVIP

南海上明珠教学设计 　　三维目标 　　* 知识与技能 　　1、学习并掌握本课的生字新词。 　　2、理解课文内容，了解海南岛的特点。知道为什么说海南岛是“南海上的明珠”。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。 　　4、借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。 　　* 过程与方法 　　尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，探究海南岛的特点，突破本文的重点和难点。通过多种形式的读，引导学生读中理解，读中感悟，以读促思，读中解疑。 　　* 情感、态度和价值观 　　1、体会作者对海南岛的热爱和赞美之情。 　　2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。 　　重难点、关键 　　 抓住课文重点句，感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。 　　教学准备 　　教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。 　　学生：在中国地图上找到海南岛的位置。 　　一、激趣引入，初步感受 　　1、欣赏音乐：《请到天涯海角来》。 　　2、揭题：同学们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方――海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠――海南岛上去观光吧！ 　　教师板书“南海上的明珠”。 　　教师出示地图，引导学生找出南海的位置。 　　教师导：在祖国的南海上，有一颗灿烂的明珠，它就是海南岛，为什么说海南岛是南海的一颗灿烂的明珠呢？今天我们就随作者一起走进这座岛屿。 　　3、师生相互交流搜集到的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。 　　（由题目入手，直奔课文重难点，质疑导读，激发学生探究的兴趣，明确课文学习重点） 　　二、读通课文，了解大意 　　 1、把课文读准、读通顺，学习并掌握本课生字新词。 　　 2、思考：课文主要介绍海南岛的哪些特点？ 　　 3、讨论：为什么说海南岛是“南海上的明珠”？ 　　 4、画出文中优美的句子，有感情地读一读。 　　 （在反馈和交流中，检查学生自读情况，掌握生字新词，培养学生独立阅读和独立识字的能力，并逐步养成良好的自读习惯。） 　　三、精读课文，入情入境 　　1、整体感知：学习第一自然段。 　　1）自读第1 段，说说读懂了什么。 　　2）欣赏图片：感知 “万里碧波”和“富饶美丽”。 　　3）指导朗读：体会万里碧波上的明珠――海南岛上的富饶美丽。 　　2、图文赏析：学习第二自然段。 　　1）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。 　　2）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图片和各种名贵水产图片。 　　图文结合，读第二段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。 　　3）再鼓励学生用自己喜欢的方式朗读第二段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。 　　3、读悟结合：学习第三―五自然段。 　　自主学习第三自然段。 　　1）读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？ 　　2）背一背：找出自己喜欢的句子背一背。 　　3）鼓励学生交流学习本段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。 　　4）诵读第三段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。 　　 自主学习第四自然段。 　　 1）用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第四段。 　　2）分组学习，讨论交流。 　　 3）全班讨论，教师相机点拨。 　　 （对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。） 　　 4）找出本段中自己最喜欢的语句背一背。 　　 自主学习第五自然段。 　　 朗读第五段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南岛风光的赞美之情。 　　 [视课堂时间长短，让学生欣赏笔者到海南三亚旅游的影集（两册），让学生对海南岛的美丽有更多更深的感性认识。] 　　四、总结全文，主动积累 　　 1、用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。 　　 2、选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。 　　 3、学习课文的写作方法：总写―分写―总写。 　　五、读写结合，拓展延伸 　　 欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。 　　 板书设计： 　　14 南海上的明珠 　　 第一部分（第1段）总写：海南岛是南海明珠。――美丽富饶 　　 第二部分（第2-4段）分写：具体介绍海南岛土地肥沃，特产丰富，气候宜人，风景优美 　　 第三部分（第5段）总写：高歌赞美