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合作学习在初中体育篮球教学中应用研究 　　摘 要：在初中体育教学过程中，篮球的教学是重点内容之一，篮球是一项普及度非常高的活动，而且初中生自身的特点也决定了他们对篮球具有一定的喜爱程度。篮球是一项多人活动，虽然也可以单人进行篮球练习，但是多人合作进行练习的效率远远大于个人练习。教师在教学的过程中可以通过合作学习的方式进行教学来提高学生学习的效率，同时激发学生对篮球运动的兴趣。本文立足于多年的初中体育教学经验，对合作学习在初中体育篮球教学中的策略进行简要分析。 　　关键词：合作学习 初中体育 篮球教学 策略 　　中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0061-02 　　近?啄昀矗?合作的模式在各种事项中的应用越来越广泛，无论是在学习还是某项工作的完成过程中，通过多人合作的形式工作，效率远远大于个人模式，在教学活动中，教师可以通过把学生划分为不同的小组，让学生进行合作式学习来提高学生的学习效率。初中是学生学习的一个关键阶段，学习效率的提升对于学生个人来说具有非常重要的意义，在教学活动中，教师可以通过小组教学的方式来组织教学，在体育教学过程中，进行篮球这一部分内容的教学过程时也可以采取这一方法，教师可以统一让学生进行合作式的探究，激发学生对于篮球的兴趣，让学生更好地参与到课堂活动中，从而更好地理解关于篮球的相关知识。 　　1 合理划分小组 　　合作式学习的基础是合理划分小组，教师需要根据学生的特点，把学生划分为不同的小组，在篮球的教学过程中，教师首先要了解本班学生的篮球基础以及对篮球的喜爱情况，在划分小组时，要充分考虑学生自身的特点以及外部环境的因素，尽量做到每一个小组内既有篮球基础好的，也有基础相对差的学生，既有对篮球运动有兴趣的，也要有对篮球不是特别感兴趣的，这样才能保证在后期的学习过程中，学生之间可以互相帮助，基础较好的学生可以给予基础较差的学生一定帮助，而对于篮球兴趣度较高的学生也可以充分带动并不是特别喜欢篮球的学生喜欢上篮球运动。划分小组的合理性决定了后期的合作式教学的有效性，是为了让以后的学习更加有效率，教师一定不能忽视分组的问题。教师首先要充分了解班内每一个人的兴趣特征以及篮球基础，然后根据此进行小组的划分，这对于教师来说的工作量比较大，而且体育教师已经是与学生接触的机会也很少，因此就工作量会更大，但是教师不能因此而忽视这一方面内容，只有合理的划分小组，以后的正常教学活动才能更有效地进行。 　　2 课堂上“合作式”练习 　　在篮球的教学过程中，教师既要把基本的理论知识讲解给学生，而且还要让学生进行实际的练习，只有通过练习，学生才能够掌握相应的篮球技巧和方法。传统的课堂上都是教师讲解完毕之后，学生进行个人练习，最多进行两个人的练习，这对于学生的学习来说是有一定的弊端的，由于人数较少，学生不能互相学习，如果两个人对相关的方法和技巧都理解不到位，那么在练习的过程中，很有可能会出现错误，而且如果每一组都对出现的问题询问老师，老师的工作量也会非常大，而且由于课堂时间有限，教师很难顾及到每一个学生，无形之中就导致学习效率的低下，因此，教师应该根据本班学生的总体人数，合理的划分小组，比如可以让4～5个人一组来进行课堂上的合作式的练习。因为是多人一组，所以在练习的过程中，学生之间可以互相学习，掌握程度较高的学生可以向掌握程度较低的学生提供一定的参考意见，对于篮球兴趣度不高的学生，也可能会因为其他同学的带动而进行更加高效的练习。例如：在“运球”这一部分内容的教学过程中，教师把相关的技巧和操作方法教给学生之后，可以让小组进行合作练习，每个组内平均两个人有一个球，在练习的过程中，学生之间可以互相帮助，当一个学生由于操作失误导致练习效果不佳时，其他学生也可以给予意见，通过学生之间互相学习，取长补短，可以提高学生学习的效率，并且多人合作的练习可以防止学生在上课过程中出现注意力不集中导致的课堂效率低下的问题。 　　3 课下“合作式”复习 　　篮球不同于其他的教学内容，它是一项实际的体育活动，篮球教学目标不仅仅是让学生掌握相关的知识，还要有实际的练习来帮助学生进行实际的操作，因此为了让学生充分掌握课堂的内容，课后的练习也是必不可少的。为了有效地提高学生的练习效率，也是为了帮助学生解决练习中出现的一些问题，学生可以采取合作式复习的方法，即通过多人组队进行篮球练习。虽然初中课程安排不是非常紧张，但是经过一天的学习之后，学生也会出现疲劳的状态，此时通过篮球运动能够帮助学生缓解疲劳，还可以陶冶学生的情操，因此教师可以组织学生在课余时间进行篮球练习，对于该时间段教师所讲解的相关内容，通过合作的方式进行温习和巩固。例如：在“投篮”这一部分内容教学完毕后，教师可以让学生利用课余时间进行练习