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合作学习在小学英语教学中作用 　　【摘 要】 随着时代的发展和学科的要求,英语教师从传统的“传道、授业、解惑”的“讲解者”,转变到注重教学方法的“参与者”,而英语课堂是一种多层次、多功能、综合运用各种器官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何更好地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,是英语教师最关注的问题。作为新课程倡导的三大学习方式之一――“合作学习”在学习形式上有别传统教学。“合作学习”是英语课堂教学中,充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。它有利地挑战了传统的教师“一言堂”,在课堂上给了学生自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,有利于学生情感的培养。 　　【关键词】 培养精神 创新形式 情感培养 　　 　　随着新课改形式的多样化“合作学习”在英语教学中的作用越来越不可忽视,倍受广大教师的青睐。它有别于传统教学,有利地挑战了传统的教师“一言堂”,在课堂上给了学生自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,发展了学生的交往和社交能力,是一种行之有效的教学策略,也是当前引导学生主动学习的重要途径。 　　 　　1 “合作学习”能培养学生的团队精神和参与精神 　　 　　合作是人类相互作用的基本形式之一,是人类社会赖以生存和发展的重要动力,与竞争一样,是人类生活中不可缺少的重要组成部分。许多科学家认为,“合作的交往较竞争交往在当今及未来世界里更为重要。”马斯洛的“需要理论”认为“交往是人与人之间的共同活动中的需要,在交往中得到发展。”我国古代教学理论中也指出“独学而无友,则孤陋而寡闻”等等,这都说明合作、交流在学习中的重要作用。因此“合作”在学生学习中起着重要的作用,是事物发展的主要动力。 　　教育家们为什么会对“合作学习”这一学习形式如此重视呢?究其原因:是因为教育者担心,传统的授课形式会助长学生之间的竞争,而不是合作,这样的教育结果可能是一部分学生的学业成绩优秀,而另一部分学生则越来越落后。合作学习的重要代表人物约翰逊兄弟认为:“如果学生不能把所学知识和技能应用于与他人的合作性互动之中的话,那么这些知识与技能都是无用的……这种教育是失败的。”而“合作学习”恰好有利于改变这一倾向;它不仅能够提高学生的学习成绩,还能使学生体验和了解各种经历,使他们在与他人交往、心理发展、认知发展等方面获益。合作学习代替了部分学生的课堂竞争活动,在合作学习中,学生能表现出高度的团队精神和参与精神。 　　就我国的教育现状来说,学生普遍存在着缺乏合作精神和技能的问题。而现在的教育更多的注重和强调竞争忽略了“合作精神”。这种教育的基本理念,是把一个人的成功建立在其他人失败的基础之上,学生养成一种被扭曲的竞争意识和相应的自私自利的行为。他们大多缺乏合作意识,更不利于他人的行为。缺乏与他人交往的基本技能。尤其是面对现在的独身子女,这种现状更加令人担忧。 　　英语小组合作学习强调的是,在课堂上鼓励学生合作,而不是相互竞争。如我在教学人教版三年级下册英语第四单元,Unit 4 Do you like apples?这一课中,在学习Let’s talk.时,我让学生以小组合作的形式去练说句型,学生很快投入到小组合作中练说相关内容,在这一过程中,他们分别扮演了课文中Amy,BaiLIng等人的角色,积极筹备了各种水果,结合实际练说对话,为学英语创建了浓厚的课堂气氛和学英语的氛围,每个人都在积极参与,努力争当优胜组。结果展示时,学生不但英语口语流利,而且表演地也惟妙惟肖,使人有一种身临其境的感觉。通过这一合作提高了全班学生学习英语的兴趣,使人人都能练说口语。从而使每个学生都更加热爱英语,关爱同学,增强了班集体的凝聚力,培养了他们与他人协同合作的能力,学会了自尊自爱,善于设身处地为他人着想,以他人的眼光看问题,能从不同的角度去分析问题和解决问题。 　　 　　2 “合作学习”能创新教学组织形式 　　 　　在传统的教学中,学校的教学形式是以“老师教为主”学生只是知识的被动的接受者,而“合作学习”采用了班级授课和小组活动相结合的教学组织形式。近年来,“合作学习”在英语教学中也受到了广大教师的青睐,得到广大师生的共同认可,其具体优势如下: 　　2.1 “合作学习”充分发挥并落实沟通式语言教学的精神,创设真实而有效的语境,使学生身临其境。我们知道英语教学改革不仅只注重语言知识的灌输,而注重的是培养社会语言和沟通策略的能力。它注重的是语言的实践应用能力,鼓励学生把课堂内学到的知识应用到教室外的各种真实情境及场合。 　　2.2 “合作学习”能为学生提供一个轻松的、不受威胁的环境。学生不用担心犯错误,同龄人之间可以自由练说。有时学生最后的角色扮演非常成功,但语言不是很流利。