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合作式教学在小学艺术教学中应用 　　摘 要：合作式学习在课堂上坚持以教师为主导，学生为主体，活动为主线的原则，在合作学习中主张学生之间有互助精神，在竞争活动中品尝付出的喜悦和成功的快乐。 　　关键词：艺术教学； 合作式学习 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）7-086-001 　　 　　 目前，基础教育阶段的艺术课程，也日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，而且戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂。新的课程将更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。 　　今年，我市根据课改需要，使用北方妇女儿童出版社出版的“艺术新教材”，在新教材使用前，我们搞过一次大型新教材培训，可是开学已经两个月了，我们通过座谈、问卷得知：在很多小学，仍然出现教师对艺术教材感觉陌生，由于音乐和美术教师共用一本教材，许多教师一下迷失了教学方向，对音乐和美术合二为一想不通，音乐老师说：一本书也没有几首歌，也没有视唱、乐理、常识了,过去的教法被彻底改变了，甚至连备课都不知道怎么写了。对于艺术教材的使用，有人赞同，有人反对，有人观望，有人怀疑，在问卷中有的老师回答：理性上感觉应该改组教材，但是在实际操作上，更倾向于硬着头皮教。事实上，推进到今天的课程改革已经在教育思想、教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面,对我们每一位教师都产生强有力的冲击和辐射，促使我们必须认真思考艺术课程的性质和价值。要求我们每一位教师,都要认真地研究学习艺术学科的基本理念，认真研究学习《九年义务教育艺术课程标准》，认真研究学习，艺术新教材。 　　所以，随着艺术教材的使用，《艺术课程标准》的实施，我们教师要根据小学生的学习规律和不同年龄学生的生理、心理发展的特点，充分体现艺术新课程标准的整体性、灵活性和开放性。新课程标准是要求我们教师要“用教材教”而不是“教教材”，我们要建立新的教材观，打破过去单一传授知识的方法。根据艺术课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计出贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式的学习，完成学习任务，所以，培养学生合作学习的自主性，是今后艺术课堂教学的主要方法之一。 　　过去，在音乐课堂上，教师容易偏重讲授音乐知识点，而忽视学生的训练，这样单一的教学组织形式，不能灵活地开展各种较为有效的教学活动，这样上课的方式使学生逐渐失去对音乐学习的兴趣和信心。在美术课堂上，教师一言堂式的教学形式已经不能适应艺术课堂教学发展的需要。艺术课程就要突出艺术课程的价值和性质。通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术学科的综合与联系，使学生的艺术经验不断得到丰富和升华，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。 　　那么，怎样在艺术课堂上去实现创造美和鉴赏美的价值呢？笔者认为采用合作式教学是一个很好的做法。我把自己在教学中的做法，通过一个课例简单介绍一下合作式教学： 　　合作式学习主要采用的是以小组为主体、同学之间合作互助的活动，以各个小组达成目标过程的总体成绩为奖励依据，由教师分配学习任务和控制教学过程。 　　我在小学一年级第三单元《我们的家》的教学中，充分发挥合作式教学的优势作用，考虑每个学生的性别、能力、性格特征、智力差异等因素，把学生分成六个小组，围成六个圈，使不同人格类型的学生产生良性互动，吸收彼此优点，降低自身人格对学习的负面影响，尽量做到整体水平平衡，避免不公平竞争。 　　课堂实录： 　　一、导入新课 　　 播放多媒体课件：展示欢乐谷――小朋友的家（卡通画面） 　　师：小朋友，看看你们的家里面有什么？ 　　生：有很多小动物。 　　师：有哪些小动物？他们在干吗？ 　　生：在唱歌，在跳舞。 　　师：哪位小朋友能把他们的叫声学给我听听？ 　　生：学习小鸡、小狗、小猫等叫声。 　　师：下面我来学习一个动物的叫声（带有节奏性的鸭子的叫声），你们猜猜是什么动物啊？ 　　嘎 嘎 /嘎 嘎 /嘎―― 　　生：请同学们跟我一起学动物叫声 　　师：请小朋友注意鸭子声音的长短和强弱好吗？再练习一次 　　生：在教师要求下认真地模仿,有节奏感。 　　师：刚才，小朋友表演得都不错，今天我给大家带来一首歌曲名字叫《可爱的家》，你们先来听赏一下，然后请每一组选一个代表来说说你的“家”，说的不许重复，共听两遍（出示大屏幕歌词，放歌曲，学生听赏）。 　　1组学生：我的家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 　　2组学生：我的家很大，很漂亮。 　　3组学生：我的家里有很多玩具