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小先生制教学模式在网球课程中应用作用及意义分析 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-02 　　摘 要 “小先生制”教学模式在本研究中实际上就是小导师制教学模式，指在以学生为指导教师对学生的学习与做人方面进行全方位的指导。教学模式的导者与被导者是一种朋辈的“导学”关系，运用于高校网球教学之中，借鉴了现代体育教学理论的成果，又结合了网球课程教学的特点，有利于实现网球教学的目的，能够更好地促进导者与被导者的双向发展，具有积极的实际作用及意义。 　　关键词 高校 体育教学 网球课程 小先生制 　　在高校教育领域，近年来“小先生制”教学模式的应用研究多见于理论课程教学。就高校体育而言，随着体育教学改革的不断深入，网球运动在高校得到较快的发展，参与网球运动的学生人数在逐年增多。相应的，许多高校也因此开设网球专选、普修和任选课。但是对于如何进行有效教学来说，由于在我国网球运动属于一项新兴的运动项目，教师除了沿用其他运动项目的教学方法进行教学外，也尝试有效提高网球教学质量的教学方法，不断满足学生的发展需要。其中，就是运用现代教育理念及其教学方法进行教学，“小先生制”教学模式就属于这种情况。“小先生制”目的在于建立了一种朋辈“导学”关系，学生根据自己的专业方向选择小先生，小先生针对学生的个性差异，因材指导学生。小先生除了在专业上的要求外，还对学生进行思想、学习方法、心理等方面的引导，利用朋辈关系增强教育的实效性，体现了一种全新全面发展的现代教育理念。那么，这种“小先生制”是否也可以尝试引入高校体育教学之中呢。为此，笔者试图以近年来在高校方兴未艾的网球运动及其教学为例，对“小先生制”在网球教学中的运用、实施的实际作用及意义做一个初步研究。 　　一、研究对象和方法 　　（一）研究对象 　　以“小先生制”教学模式在网球课程中应用的实际作用及意义为研究对象。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法：结合论文研究的内容和任务，通过知网期刊网、万方学位论文数据库、云南师范大学图书馆、玉溪师范学院图书馆查阅相关文献资料和书籍，收集整理各类期刊、硕士相关文章共六十多篇。 　　2.访谈法：根据论文研究的目标和任务，选择确定受访对象，如调查点学校的网球教师、学生和相关研究领域专家等人员进行访谈。 　　3.田野调查法：根据研究需要，深入云南师范大学、云南大学、红河学院、楚雄师范学院、曲靖师范学院、大理学院、玉溪师范学院等开展田野工作，掌握及获取真实、系统的第一手宝贵资料。 　　4.综合研究法：综合利用体育学、心理学、教育学等相关学科的理论、视角与方法进行研究，对本研究所涉及内容进行深入和系统的探索，获得了较为全面、客观的研究结论。 　　二、“小先生制”教学模式的概念分析 　　“小先生制”教学模式在本研究中实际上就是小导师制教学模式，指在以学生为指导教师对学生的学习与做人方面进行全方位的指导，过程以学生为主体，注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题为出发点，以培养学生创新精神、实践能力和合作能力为核心目标，强调学生参与研究探索的亲身体验以及师生合作的特点。自14世纪在英国许多大学特别是牛津大学与剑桥大学就开始在本科生中实施导师制教学模式，中国最早实施导师制教学模式始于1938年，由著名科学家竺可桢在浙江大学倡导实施，在当时也取得了一定的效果。现在，导师制教学模式已经被国内外众多高校或研究机构所应用，对于培养学生独立分析问题和解决问题的能力效果显著。近年来，国内外关于导师制教学模式的实践与研究方面已有大量的研究，取得的研究成果比较多，比如，杜智萍的《牛津大学本科生导师制教学模式探析》，张春华的《美术本科单元制与导师制教学构想》，王健的《学分制下医学本科生导师制教学探讨》，刘芳的《推行导师制教学模式培养创新型人才》，韩安庄的《本科生导师制实施过程中的不足及对策》，成建平的《在机械类本科教育中引入导师制教学模式研究》等等。但是，从总体来看，对导师制教学模式在体育教学中特别是网球教学中相关探索及实践的专门研究的成果几乎未能寻找到，目前还是一片空白，鉴此，“小先生制”教学模式在网球课程中的实践与研究，有大片的处女地亟待开掘，有很大的空白需要填补。 　　三、“小先生制”教学模式在网球课程中应用的作用及意义分析 　　（一）促进网球课程建设以及学生探索、实践等能力的培养 　　在我国，网球运动作为一个新兴的体育项目，由于开展的历史较短，因此从一开始，网球的教学都是根据该项目的运动特点，借鉴其他运动项目、尤其是球类运动项目的教学法来进行教学的，而这些项目采用的是传统方法居多。在此基础上，全面、正确地理解和认识“小先生制”教学模式，有利于进一步推动高校网球理论研究及教学实践活动的发展需要。因此，