工匠精神对高校转型背景下辅导员职业素养提升意义.docVIP

工匠精神对高校转型背景下辅导员职业素养提升意义 　　摘要：在高校转型发展过程中，作为开展大学生思想政治教育的骨干力量、应用型人才培养的人生导师、高校教师队伍重要组成部分的辅导员，其素养的提升与转型也是高校转型发展的关键因素之一。“工匠精神”是一个充满传统色彩的词语，“工匠精神”是对自己产品的精雕细琢，是精益求精、追求完美的精神理念。这种精神和理念正好契合当前高校转型背景下辅导员爱岗敬业、追求卓越、持之以恒、创新求变的素质要求。 　　关键词：“工匠精神”；高校转型；辅导员；职业素养 　　地方普通高校向应用型转变是我国高等教育改革发展过程中的一件大事。地方高校转型发展对高等教育适应和服务经济新常态，助力创新创业，促进高校直接面向地方和行业发展需求培养所需人才，更好地提升学生满足行业所需要的理论知识与技术技能，提高他们的创新能力，并为他们今后职业发展奠定坚实的基础，具有重要意义。 　　在高校转型发展过程中，高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，学生的人生导师和健康成长的知心朋友，也应该适应学校的转型发展。作为应用型人才培养的人生导师，辅导员要转变思路，创新工作方式方法，结合转型发展的要求，用“工匠精神”要求自己，提升自身的职业素养。 　　“工匠精神”是一个充满传统色彩的词语，还被写进了政府工作报告。工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求完美的精神理念。工匠精神的目?耸谴蛟毂拘幸底钣胖实牟?品，追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。 　　高校转型发展不仅仅是学科建设的转型发展还是培养人才的转型发展，以及教师素养和能力的转型发展，辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，其素养的提升与转型也是高校转型发展的关键因素之一。辅导员与学生的接触时间最多，对学生的影响最直接，因此，一定程度上辅导员自身的素质和能力决定着学生思想政治教育的成效。所以，学校要转型发展，辅导员必须转变原来的工作思路和方法，进一步提高自身专业能力，提升自身修养，特别是要弘扬“工匠精神”，用“工匠精神”来提升自身素养和能力。辅导员的“工匠精神”在高校转型发展的大背景下可以用以下几个词来概括：爱岗敬业、追求卓越、持之以恒、创新求变。 　　一、爱岗敬业是辅导员“工匠精神”的职业要求 　　爱岗敬业是中华民族的传统美德，也是社会主义国家的道德要求，爱岗敬业精神激励着一代代工匠兢兢业业、勤勤恳恳、忘我投入。爱岗敬业既反映了职业精神，又体现了个人品德。热爱自己的职业、认可自己的职责，才能付诸热情并全身心投入，这是工匠精神的基本职业前提和要求。 　　辅导员是开展大学生思想政治和素质教育工作的骨干力量，肩负着对大学生实施思想政治教育与管理， 提高学生思想政治素养、道德品质、心理素质和文化素质等重任。其工作对象是文化素质高、思维活跃、接受新鲜事物快、富有责任感的青年群体。对学生健康成长的使命感和责任感是辅导员爱岗敬业的力量源泉。 　　作为一名基层辅导员，直接面对的是一个个鲜活生动的学生，辅导员是否爱岗敬业、热爱学生、忠于自己的职业，也会潜移默化地影响到学生对待学业、对待世事的看法。在当前高校转型背景下，辅导员爱岗敬业，干一行爱一行，热爱自己的职业、热爱自己的学生，情系学生，献身教育事业，恪守职业规范，这种精神不仅有利于辅导员自身职业建设，而且会对学生产生潜移默化的影响。高校转型发展强调培养应用型、实践型人才，而爱岗敬业、扎根本行业、干一行爱一行是应用型、实用型人才的首要职业道德要求。辅导员队伍建设的精致化就是秉承追求卓越、精益求精的理念，坚持不懈地提高学生工作质量，努力打造一支政治坚定、业务精、精致化、现代化、高效精干的高素质辅导员队伍。 　　二、追求卓越是辅导员“工匠精神”的永恒目标 　　工匠精神就是以严谨的态度，对每一道工艺都不懈追求，小到一支钢笔、大到一架飞机，每一个零件、每一次组装，都重细节，不投机取巧，以追求卓越的产品品质为永恒目标。 　　高校思想政治教育工作的根本任务是立德树人，其目的是“育人”。“育人”工作应该是细线条的，应该是精心设计的，不应该是“粗放式”的。塑造人是最精确的工作，来不得半点马虎。对辅导员来说，卓越和精致也理应是其工作追求的最高境界。卓越是一种追求，是辅导员“工匠精神”的永恒目标。辅导员追求卓越就是出色地完成工作、就是忘我的坚守、就是责任的升华，它能够让一个人具有最佳的精神状态，精力旺盛地投入工作，并将自己的潜能发挥到极致。卓越是一种精神，也是辅导员工作的动力，广大辅导员要将追求卓越根植于内心，让它成为脑海中一种强烈的意识，并体现在日常行为和工作中。 　　辅导员工作繁杂琐碎，面对思想水平层次不一的学生尤其需要细致入微的观察，要