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广州模式――中国技工教育小蛮腰 　　面向世界，挑战自我，纤纤细腰，时尚动感，2011年8月初一个阳光明媚的日子，当记者在高速电梯里、在1分半钟登上600米高的国内第一高塔――广州塔时，一下子被她的大气、创新、速度、视野、气魄、包容和美丽震住了：上小下大的两个椭圆体扭转而成，在塔体中形成纤纤细腰，宛如扭身回望的少女，极富动感与深情；作为广州新的地标型建筑，她矗立于广州城市新中轴线与珠江景观轴线的交汇处,与海心沙岛和珠江新城隔江相望，与北岸双塔建筑“三足鼎立”，和广州歌剧院、广东省博物馆、广州图书馆、广州市第二少年宫四大文化建筑遥相呼应，把一个美丽新广州一下子呈现在世人面前。 　　在接下来的几天里，但当记者亲耳聆听广州市人力资源和社会保障局党委副书记黄远飞关于广州技工教育的经验，现场参观广州技工院校的改革成果，亲身感受他们总结出来的广州技工教育的“广州模式”后，又一次被一种大气、创新、速度、视野、气魄、包容和美丽的气氛震住了。 　　一种强烈的感觉就是：“广州模式”就是中国技工教育的“小蛮腰”。 　　广州模式“破壳”而出 　　东君凭雨润红姿，开遍南国此一枝。 　　正当全国很多技工院校为招生难而叫苦不迭的时候，广州技工教育的招生总量却连续18年递增，广州市不得不因此向全市17所技工院校发出“招生刹车令”。 　　出乎意料的招生火爆场面，让广州的技工教育一下子成为新闻点。中央电视台、中国劳动保障报、工人日报争相报道，甚至把广州技工教育作为一种模式进行了挖掘和探源。 　　“在行政主导和高端引领下，广州的技工教育呈现出市场导向、开放多元的特点。瞄准培养“一流技工”的目标，广州勇当技工教育改革发展的排头兵。”“总结经验，发现规律，现代技工教育广州模式值得关注和挖掘，参考和借鉴广州技工教育的经验和做法，将帮助我们进一步学会用科学发展观指导技工院校建设，推进技工教育科学发展、创新发展。”2011年8月，国家人力资源和社会保障部副部长王晓初亲自给《广州模式：现代技工教育体系探索》一书写序，充分肯定了总结推广广州模式的意义。 　　何为技工教育的“广州模式”呢？即广州市先行先试，经过长期实践探索出的既具有广州特色，又代表全国技工教育缩影的现代技工教育模式，三维一体技工培养体系――“广州模式”。所谓三维一体，即广州技工教育在办学模式上，体现出“政校企”一体；在培养模式上，体现出“工学评”一体；在成才模式上，体现出“技艺道”一体。 　　在“政校企”一体的办学模式上，广州市技工教育系统的政府主管部门、技工院校和相关企业、行业形成联动机制，共同发挥各自作用，协同完成技能人才的培养任务。即由地方政府部门、技工院校、企业等共同参与管理和建设，三者之间建立起合作伙伴关系，共同承担技工的培养。其间，广州市人力资源和社会保障部门在技能人才培养过程中处于主导地位，发挥着引导、支持、协调和统一的领航作用。作为技工教育的实施主体，广州市技工院校与企业开展深度合作，按照企业对技能人才的需求制订培养目标、开设专业、设计课程，实现技工院校学生毕业和就业的零距离对接。同时，学校为企业生产、服务提供了大批高素质的技能型人才，为企业技术研发提供了高水平的技术和科研支撑，学校自身吸引力也得到了不断提升，“政校企”让三方实现了“共赢”。 　　在“工学评”一体的培养模式上，广州市技工教育工作者基于职业资格分析确定了工作与学习相结合的人才培养目标，围绕工作过程系统化开发出一体化课程，并有效整合优化课程资源建设，创造性地开发出具有广州特色的工作页学材和学习工作站，开展行动导向的教学。值得一提的是，部分技工院校深入开展校企合作，将综合实践教学附着在真实的生产项目合同中，让学生在真实的生产或服务环境中学习，培养技术精英。在教学质量监控方面，广州技工教育系统将企业评价和院校自身评价结合起来，大力开展过程性评价。同时，还引入国际最新的职业能力测评项目，以观测学生的职业潜在发展能力。 　　在“技艺道”一体的成才模式上，广州市技工教育充分吸纳了德国设计导向的职业教育思想，以培养学生综合职业能力和职业素养为目标，深化了对“技”、“艺”、“道”的认识和理解。明确了技工院校学生的职业成长遵循“从初学者到专家”的逻辑发展规律，其发展过程分为初学者、高级初学者、有能力者、熟练者和专家等五个阶段。为了有效融合学生成长中诸多教育因素，广州市技工教育系统以活动为载体，采用各种形式营造氛围，促进技工成才中技艺道一体的运行。 　　技工教育广州模式是广州技工院校实践的结晶，广州是拥有技师学院数量最多的城市，全市技工院校在校生超过10万人，各校自主办学，积极探索，形成了百花齐放，共创辉煌的良好局面。 　　“小蛮腰”“蛮”在哪 　　既然说“广州模式”是中国技工教育的“小蛮腰”。那么，这个“小蛮腰”“蛮”在