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阅读作用和教学设计 　　湘教版高中地理新教材中,总共安排了大约130余处“阅读”材料,这些供学生阅读的材料,取材广泛,短小精悍,内容生动有趣,有些还文旁配图,“阅读”内容的安排,既是主体教材内容的深入和扩展,也是主体教材内容的补充和完善,为实现教学目的,起到了润色和完美的作用。这种正文和辅助材料结合的方式,使学生在掌握必备的地理基础知识上,加深理解,开阔视野,丰富知识,并激发了学生对地理学科知识的强烈求知欲。笔者对教材中“阅读”内容的功能和教材处理作了以下思考: 　　 　??1.“阅读”材料的功能作用和具体内容 　　 　??1.1肢解教学难点,培养学生思维分析能力。 　?ソ滩闹械哪承┠谌?,是学生学习上的难点,辅之以“阅读”材料使学生容易接受、理解和掌握。该类“阅读”主要出现在自然地理中,尤其在宇宙中的地球这一章居多。如当学到地球自转的地理意义时,学生要接触到地方时这节概念,学生阅读了《地方时》材料后,对地方时的具体概念,划分方法,不同地方时的区别就会有一个质的理解,除此之外,还有《地转偏向力》、《近日点和远日点》、《晨昏线》《大气运动的方向》《城市的区位选择》等等材料都有这样的特点。 　??1.2紧跟时代脉搏,及时反映世界和我国科技成就新动向 　?ァ冻そ?三峡工程综合决策》、《振兴东北老工业基地》、《数字地球的提出》、《遥感技术的发展》等等材料的选登插入,“我国