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陈情表解读关注文本语用层面 　　《陈情表》是高中语文教材中的经典篇目。对《陈情表》这篇课文的处理，常规教法重点关注语义层面（实词、虚词、文言句式等）和情感层面（如“体味真切感人的孝情”等），而忽视了语用层面。有些教师虽有模糊的语用教学意识，但仅仅关注文章的表达技巧，诸如“情理交融”“委婉畅达”等等。其实，《陈情表》是有着突出的交际意图的文本，绝非一般的自抒怀抱或叙事说理之作，对这类文本的解读，要特别关注语用层面。语用，是一个非常复杂的语言学问题，西方学者对语用问题的关注，甚至催生了语用学，即研究在特定情景中的特定话语，特别是在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言的学问。笔者以为，要领略《陈情表》的精髓，文本解读就要从语用层面展开，即以具体的语用环境、明确的语用意图、巧妙的语用策略和成功的语用效果为切入点，挖掘文本的深层意蕴，欣赏作者高超的语言表达与运用能力。 　　一、从语用环境看文本的语用意图 　　解读《陈情表》，首先要厘清文本的语用环境和语用意图。语用环境包括大方面的时代背景，也包括小方面的写作情境。从前一方面看，当时司马炎刚废魏称帝，正是笼络人心之际。由于皇位是巧取豪夺得来的，司马氏明智地选择了“以孝治天下”。这一点，鲁迅在《魏晋风度及文章与药及酒之关系》中解释得很清楚：“因为天位从禅让，即巧取豪夺而来，若主张以忠治天下，他们的立脚点便不稳，办事便棘手，立论也难了