神奇七巧板说课设计.docVIP

神奇七巧板说课设计 　　一、说教材 　　 　　《神奇的七巧板》是山东科学技术出版社出版的《综合实践活动》三年级下册的教学内容。本课主要分为问题与思考、实践与活动、研究与讨论、收获与总结，拓展与创新五个环节。其中核心内容是实践与活动、研究与讨论。 　　新的课程理论指出：综合实践活动应具有行为性目标取向、体验性目标取向和生成性目标取向。因此，我从三个维度确立了本课的教学目标。 　　知识与技能 　　（1）引导学生掌握制作七巧板的一般步骤和方法。 　　（2）初步培养学生观察能力、动手操作能力和创新能力。 　　（3）通过趣味拼图，发展学生的空间观念。 　　过程与方法 　　（1）引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。 　　（2）通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。 　　情感、态度、价值观 　　激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的科学探究习惯。 　　教学重点 　　引导学生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形状的图案。 　　教学难点 　　组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图形。 　　 　　二、说教法、学法 　　 　　综合实践活动的实施，要注重在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成，在操作活动中进行技术探究和学习，用作品引导学生的劳动和技术活动。基于此，我采用了“五法三结合”的教学方式，即：引导探究法、课件演示法、示范指导法、合作交流法、作品展示法。观察与实践相结合，自主探究与合作交流相结合，书本知识与生活实际相结合，以便最大限度地调动学生的积极性，培养学生自主探究、动手操作、合作创新的能力。 　　教和学是辩证统一的师生双边活动。因此，学生的学习方法也主要以自主探究式学习和小组合作式学习为主。 　　 　　三、说教学准备 　　 　　本课教具、学具包括：多媒体课件、剪刀、水彩笔、胶水、直尺、正方形纸片、特殊七巧板、信封等。为了便于学生制作七巧板，对于正方形的纸片，我进行了精心的设计，在它的上面印制了十六个小正方形。这样，学生画起线来，既快速又准确。 　　四、说教学过程 　　综合实践活动课程是以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到学习活动中去，在“观察”、“探究”、“讨论”、“创作”等一系列活动中发现问题、解决问题，发展其实践能力和创新能力。为此，我设计了以下四个教学环节。 　　（一）创设情境，激趣导入 　　创设和谐的教学情境，激发起学生的学习兴趣，是教学成功的前提。上课伊始，我就运用多媒体课件，向同学们展示了四幅美丽的图案，让学生猜说它们的名称。在此基础上，引导学生仔细观察这四幅图案，想一想它们是用哪种玩具拼成的？当学生回答出七巧板后，我运用课件加以验证。之后，我问学生：你们现在是不是也想玩一玩这种玩具呀？学生马上异口同声地回答：想。此时，导入新课的时机已成熟，同时，也达到了“课伊始，趣亦生”的目的。 　　（二）启迪思维，了解来历 　　板书课题后，教师提问：关于七巧板，你想了解哪些知识？迅速地把学生带入了问题的情境，学生此时思维活跃，提出了很多的问题。如：七巧板是谁发明的？为什么叫七巧板等等。结合着提出的问题，让学生带着悬念，一起了解七巧板的历史。在这里，将七巧板的历史采用音像资料的方式加以呈现，达到了良好的教学效果。 　　（三）引导探究，获取新知 　　1.研讨做法 　　观察是一切科学研究活动的基础。因此，在制作七巧板之前，首先出示一副七巧板，引导学生仔细观察，从整体上，认识到它是由一个正方形分割的七个板块组成。从细节上，可以看出它包含有三角形、正方形、平行四边形等几何图形。有了初步的感知后，结合学具――正方形纸片，组织学生分小组探讨七巧板的做法，最后归纳为：画线、涂色、剪切三个步骤。 　　2.动手制作 　　按照学生总结的三个步骤进行制作。其中，画线这一步骤是比较复杂的。所以，在学具准备的时候，正方形纸片上，印制了16个小正方形，以保证画线位置的准确性。尽管这样，学生画线仍然感觉到困难，因此，对于这一步骤，我采用了课件示范与学生操作相结合的方式组织教学。教学艺术讲究“有扶有放”，接下来的工作就是涂色、剪切。这两步易于操作，那就放给学生自主完成，教师巡回指导。 　　3.趣味拼图 　　（1）根据具体图案进行拼图。在这里，我设计了两个图案：“小房子”、“小兔子”，它们都是比较简单的。目的在于让学生感知板块间的位置关系和相互作用。 　　（2）根据物体轮廓进行拼图。比较而言，这个层次增加了一定的难度。需要学生想像出每块板的摆放位置。在教学时，我也设计了两幅图案。在拼摆台灯的过程中，有些学生感到困难，为此我采用了课件演示法，加以解决，这样很快就突破这一难点。第二幅是铁锤的轮廓。有了拼摆台灯的经验，这幅图案