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适合教育文献研究综述 　　【摘 要】借助收录标准较为权威、全面的中国知网为查阅工具，以“适合的教育”“合适的教育”为检索关键词，比较全面地搜集了自2000年以来公开发表的论文，并对其进行分类整理和归纳。通过模糊检索，排除重复收录的文献，一共检索到包括学术论文、杂志期刊、个案研究在内的161篇文献资料。文献研究表明，近年来，国家教育部门、教育学者以及一线的校长、教师们，都展开了对“适合学生的教育”的追问和探索。 　　【关键词】适合的教育；文献研究综述；实施策略 　　【中图分类号】G42 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）34-0007-05 　　【作者简介】姜先亮，江苏省连云港市海州区教育局督导办公室（江苏连云港，222100）主任，高级教师。 　　借助收录标准较为权威、全面的中国知网为查阅工具，以“适合的教育”“合适的教育”为检索关键词，比较全面地搜集了自2000年以来公开发表的论文，并对其进行分类整理和归纳。通过模糊检索，排除重复收录的文献，一共检索到包括学术论文、杂志期刊、个案研究在内的161篇文献资料，总体来说文献数量不多。2000―2010年期间文献数量相对较少，但是从2010年开始，相关文献量开始大幅度上升，并且逐年递增，2010年9篇，2011年16篇，2012年20篇，2013年26篇，2015年31篇，2016年33篇。从文献数量上的变化可以看出，从2010年开始这个问题得到了普遍的关注和重视，这与国家进行的教育改革以及它所引起的人们对教育理念认识的深化是密切相关的。我国教育部于2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。文献研究表明，近年来，教育部门、教育学者以及一线的校长教师们，都展开了对“适合学生的教育”的追问和探索。 　　一、关于“适合”的解读 　　《现代汉语大词典》中对“适合”的解释是“犹符合、犹适宜”。《现代汉语辞海》中对“适合”的解释是“符合（实际情况或客观要求）”。杜伟强、鲍传友（2012）认为：“适合教育思想的精髓是‘适合’，‘适’是‘适应’‘适度’的意思，‘合’有合规律性的意思。”杨铁华（2003）认为：“合适教育中的‘合’即学校教育要合乎教育规律，一切要从学生了解、探究知识的角度出发，并在学习过程中帮助?W生掌握探究自然、社会发展的方法；‘适’即教育要适应学生成长发展的内部需求，适合学生的认知、理解、运用、综合的能力水平，满足学生兴趣、爱好、特长培养和发展的需要，满足学生了解自我、塑造自我、完善自我的社会化过程的需要。”吴益民（2008）认为：“‘合’即指合乎规律、合乎教育规律、合乎学生身心发展及认识规律；‘适’即适应国情、校情和学生个体的实际情况。” 　　综上所述，对“适合”的解读可以分别从“适”和“合”两个方面入手，进而对“适合教育”的理念进行梳理，从字面意思入手引申到教育领域，以达到抛砖引玉的效果，使解读更加严谨透彻。 　　二、关于“适合学生的教育”相关理论研究 　　1.多元智能理论：霍华德?加德纳强调人的智力的多元性和差异性，他认为每个学生都有自己的优势智能和独特的智力组合，每个学生都是重要而不同的，人人都有成材的可能，没有好与坏的差别。教育者就是要照顾学生的个别差异，用发展的眼光看待学生的优缺点，重视每个学生智能结构的差别，帮助学生发现其优势潜能，提供适合每个学生的教育，使其潜能都得到充分发展。 　　2.稳定匹配理论：阿尔文?罗斯和劳埃德?沙普利提出了如何恰当地选择及配对两个不同主体的稳定匹配理论，把匹配理论引入到教育领域中就是教育的适合性问题。只有教育适合学生，才能实现教育与学生相契合，从而促进学生的可持续发展。将学生和适合其发展的教育相匹配，才是教育的应有之义。 　　3.因材施教的教育思想：孔子提出的“有教无类”的理念和“因材施教”的思想。因材施教，顾名思义就是从实际出发，根据不同学生的个体差异，采用不同的教育方法，有的放矢地进行教育教学，注意发挥学生的特长，使每个学生在原有基础上获得最佳发展。因此，给每一个学生提供适合的教育是我国儒家教育思想的精髓，也是对我国传统教育思想的继承和发展，对于今天的教育改革仍然具有积极的现实意义。 　　4.最近发展区理论：维果茨基提出的“最近发展区”理论，即儿童发展有能够独立解决智力任务和指向那些尚处于形成状态的表现两种水平。适合学生要关注、重视学生现有水平，但绝不是消极地迎合迁就，而应当积极地引导他们，在他人帮助下“跳一跳摘到果子”。这样的教育，才能真正促进学生未来的发展。因此，适合学生的教育应当走在学生发展的前头。 　　5.建构主义理论