长方体认识教学设计与反思.docVIP

长方体认识教学设计与反思 　　教学内容：人教版小学《数学》五年级下册18页～19页例1、例2及相关内容。 　　教学目标： 　　1.通过观察、猜想、操作、想象、探索等数学活动，认识长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。 　　2.在自主探索与合作交流中发现长方体面、棱、顶点之间的关系，认识长方体的特征。 　　3.在探索长方体特征的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。 　　教学重点：掌握长方体的特征，培养学生的空间观念。 　　教学难点：培养学生的空间观念，形成表象。 　　教学准备：课件、投影、长方体模型、每人一个长方体盒子、搭长方体的材料袋、学习卡。 　　教学过程： 　　一、 情境引入 　　课件：出示主题图（高楼、家用厨房）。 　　1.从图中你看到了哪些物体？这些物体都是什么形状的？ 　　2.根据学生的回答，利用课件，从实物中抽象出立体图形。 　　3.对于长方体，你都知道哪些知识？ 　　4.揭示课题：这节课我们一起?^续研究与长方体有关的一些知识。（板书课题：长方体的认识。）齐读课题。 　　二、 探究新知 　　（一）认识长方体的面、棱、顶点 　　1.出示一个组装的长方体模型。（用不同颜色的硬纸板拼成的。） 　　师：这是一个长方体，如果老师把它拆开，想一想，会得到几个什么样的图形？（生：6个长方形。） 　　师演示： 　　（1） 任意拿起一张纸板，边摸边说，这个平平的部分叫作长方体的面。现在，请同学们摸一摸手中长方体盒子的面。（板书：面。） 　　（2） 再拿起一张纸板，让两条相等的边互相垂直并粘在一起。你发现了什么？（生：这两个面相等的边完全重合了，变成了一条线段。）边指边说：两个面相交的部分是一条线段，我们把它叫作长方体的棱。请同学们摸一摸长方体盒子的棱。（板书：棱。） 　　（3） 现在，沿着两张纸板的边再粘一张纸板，想一想，你又有什么发现？（生：有三条棱，三条棱有一个交点。）师边指边说：三条棱相交而成的点叫作长方体的顶点。请同学们摸一摸长方体盒子的顶点。（板书：顶点。） 　　2.想一想，通过刚才的学习，你知道了什么？ 　　（根据学生汇报，师用课件分别演示长方体的面、棱、顶点。） 　　（二） 探究长方体的特征 　　1.独立观察。 　　师：我们认识了长方体的面、棱、顶点。现在，请同学们继续观察长方体的面、棱和顶点（长方体盒子），通过摸一摸，看一看，数一数，比一比，量一量的方法，结合学习卡，看看有什么发现？（提示：在数的过程中，要做到不遗漏，不重复，按一定的顺序数。） 　　出示学习卡： 　　2.两人一组合作交流。 　　师：把你的发现和同桌说一说。 　　3.完成学习卡。（展示学习卡）班内汇报交流。 　　4.师小结：通过刚才的观察和讨论得知：长方体一般是由6个长方形围成的立体图形（特殊情况有两个相对的面是正方形）。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 　　（三） 搭建框架，认识长方体的长、宽、高 　　1.动手实践。 　　（1）提供材料。 　　师：同学们对长方体的特征已经有所了解，现在如果让你用木条搭一个长方体，需要几根木条？（生：12根。）为什么是12根呢？（生：长方体有12条棱。）如果给你12根木条，你就能搭出一个长方体框架吗？下面，请同学们看给定的材料： 　　①号袋：4根10厘米长的红色木条；4根6厘米长的黄色木条；4根3厘米长的蓝色木条。 　　②号袋：5根10厘米长的红色木条；4根6厘米长的黄色木条；3根3厘米长的蓝色木条。 　　③号袋：8根10厘米长的红色木条；4根6厘米长的黄色木条。 　　（2）动手操作。 　　课件：（出示要求。） 　　同桌合作，从三袋木条中选一袋搭一个长方体框架。把你的发现与同学交流一下。 　　（3）汇报交流。 　　生：选①号袋能搭成一个长方体框架，每个面都是长方形。 　　生：选②号袋不能直接搭成一个长方体框架，我们把一根10厘米长的红色木条截成3厘米长的木条，才搭成一个长方体框架。 　　生：选③号袋能搭成一个长方体框架，我们发现这个长方体框架有两个相对的面是正方形。 　　（4）结合长方体框架，想一想：在制作过程中，12条棱可以分成几组？每组棱的长度有什么特点？ 　　2.认识长方体的长、宽、高。 　　（1）师：如果想知道做这个长方体框架共需要多长的木条，需要量出几条棱的长度，为什么？ 　　师：相交于同一顶点的三条棱的长度相等吗？怎样求出棱长的总和？ 　　（2） 师小结：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫作长方体的长、宽、高。一般情况下，底面较长的那条棱叫长，底面较短的那条棱叫宽，垂直于底面的那条棱叫高。 　　（3） 按要求把长方体框架横着、竖着、侧着摆放，分别指出