一节英语课教学设计及个案改进.docVIP

一节英语课的教学设计及个案改进 　　【摘要】自行设计教案、第一次课堂试教 、组内研讨重修方案 、第二次课堂试教 、开放交流发现问题 、案例结课、专业引领 　　【关键词】交流 反思 改进 　　 　　一、自行设计 　　教学设计思路 :鼓励合作学习,促进师生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,改变单一的接受性学习方式,倡导有效地接受与体验,研究,发现相结合的学习方式。 　　【教材分析】:本课的教学内容是初中英语教材九年级第五单元的的第18课。本章通过介绍海南风光和旅游故事,让学生学习固定词组的用法、宾语从句。 　　【学生分析】:我们面对的是学习基础、学习态度、学习能力、学习方法都存在一定差异的学生。 　　【教学目标】 　　1、通过造句,学生复习巩固本课重点单词和词组的读音,意义和用法; 　　2、通过课文复述,学生加深课文理解,并锻炼听力和口语能力; 　　3、通过上网查找资料完成小组任务,拓宽学生学习和运用英语的渠道,培养学生良好的团队精神。 　　【教学设计难点】 　　1、如何营造出一个民主平等、宽松和谐、以学生为主体的课堂气氛,从而鼓励学生勇敢表达自己的想法,建立用英语表达的自信成为了教学设计的一个难点。 　　此外,结合教学内容设计出生动而具体的场景和任务,通过合作学习使不同程度的学生都能有所收获,体验学习的成功也是本节课中一大挑战。 　　教学设计过程简述:课堂的整体设计这一部分我运用情境教学法和交际法,紧紧围绕主题,根据学生现有的能力层层递进。 　　(1)导入:课前五分钟。播放有关海南景点的图片,并配以“解说词”,为课堂营造一种轻松和谐的气氛。上课后通过提问刚才屏幕上出现的画面导入本课主题:海南岛。 　　(2)复习词汇:小组定时合作复习。 　　(3)复习前一课内容: 通过课件出示的内容进行宾语从句的三大特征的复习,并适当练习。 　　(4)学习新课,小组活动:再次播放关于海南岛的介绍的课文,让学生听――看――小组内就出示的问题讨论――回答老师提出的问题――读课文――完成课后练习。 　　(5) 课后作业:就课文中出现的重点语言点造句: 　　二、第一次课堂实施(过程略) 　　三、第一次课堂教学后教学个案改进(组内研讨):本校英语组全体教师 　　(一)、备课过程中对教学目标的修订 　　存在问题:①教学目标的设定过于宽泛,不够准确。前两条只是教学活动的简述,第三条又过于笼统,不够明确。 　　②只注重了知识技能的目标,而忽视了其他领域的目标。课堂教学目标的设计就其本质来讲,是新课程理念指导下现代教学观的具体体现,是现代教学理念和新课程的具体化。新课程确立了知识技能,过程方法,情感态度价值观三位一体的课程与教学目标,因此讨论后将教学目标修改如下: 　　1、知识与技能:通过造句,学生复习巩固本课重点单词和词组的读音,意义和用法; 　　2、过程与方法:通过课文复述,学生加深课文理解,并锻炼听力和口语能力; 　　3、情感、态度和价值观:通过上网查找资料完成小组任务,拓宽学生学习和运用英语的渠道,培养学生良好的团队精神。 　　(二)、教学环节的改进 　　存在问题: 　　①导入活动缺乏情境性,显得过于唐突,而学生无法很快的适应。 　　②没有起到激发学生学习兴趣和热情的作用。 　　一堂课开始得好,就能很好地吸引学生,对优化课堂教学,提高课堂教学效率产生积极地影响。因此,从某种程度上说,课堂导入质量的高低直接决定一节课的成败。经反思将此环节修改如下: 　　1、课前五分钟滚动海南风光景点的图片,并配以解说词,为课堂营造一种轻松和谐的气氛。 　　2、上课后通过提问刚才屏幕上出现的画面导入本课主题:海南岛。在提问过程中巧妙穿插本课所学重点单词和词组,并由此引入到单词和词组的复习。 　　(三)单词短语复习环节的改进: 　　存在问题:①学生处于被动地位,不能积极参与。 　　②只有少数同学能够完成即兴造句的任务,大部分的同学完成此环节有不同程度的困难。 　　单词短语复习环节修改如下: 　　1、将学生分成小组,每个同学使用所学词组自己造句,在课上与小组成员交流,无法独立完成的学生可以在组员的帮助下完成,每个学习小组通过比较,挑选出比较好的句子与其他组的同学进行交流。 　　四)、课文复习环节的改进: 　　存在问题:①教师灌输太多,学生自主学习的能力没有得到培养。 　　②形式过于死板,学生容易丧失学习兴趣。 　　课文复习环节修改如下:1、教师从课文提到的四个景点中分别截取一些关键短语, 打印在四张纸上,放在教室的前面。同一学习小组的四名同学选择一个景点,由其中三名同学负责轮流跑到教室前面,从纸上挑选出一个他们需要的短语,另一名同学留在原位负责记