一节词汇运用课教学反思.docVIP

一节词汇运用课的教学反思 　　第一环节:导入。为提高学生学习本话题的兴趣,营造轻松、愉快的课堂气氛,我在课前阶段播放了Mr. Bean的一个小片段,学生与听课的教师捧腹大笑。 　　第二环节:猜词游戏。我模仿电视节目《我猜猜猜》的环节,请两组(共四位)学生到黑板前合作竞猜。本次呈现的词汇有:actor/actress,moustache, leather, chew, pancake,whisper,drunk, worn, homeless, vast, badly off, pick out etc.台上的四位同学显得很紧张,能合作猜对的单词数不到一半。 　　第三环节:找朋友(词汇搭配练习)。此环节中,我为学生准备了两组材料,一组是本单元的部分重点词汇,另一组是6个包含这个词(组)的同义词或近义词的句子,请学生进行快速的搭配。如下: 　　I 　　1. We are satisfied with the respectable result in yesterday’s match. 　　2. He talked to her in a low voice so that others couldn’t hear what they talked about. 　　3. With the help of Professor Smith , they got over all the difficulties and succeeded in the end. 　　4. The film was not interesting at all, so he got out of the cinema and went home. 　　5. He was greatly surprised to hear he would be sent to Australia the next week. 　　6. What she said made me realize that I was mistaken. 　　II 　　A. convince( ) 　　B. boring( ) 　　C. content( ) 　　D. astonished( ) 　　E. overcome( ) 　　F. whisper( ) 　　此练习旨在检测学生对目标词汇的表面含义的熟悉程度,难度不大,进行得很顺利。此环节若能使用信息卡则效果更好。 　　第四环节:句子填空。上一个练习是词汇层面的,本练习则是词汇在句子层面的理解性练习,难度也不大,旨在巩固学生正确在句子语境中使用词汇。在幻灯片中,教师有意识地把一些关键的词汇(much,actress,hard ,crowd, thieves,)用红色字体标出,以提高学生的注意力。 　　第五环节:看短片,完成短文。在本单元的阅读材料中,有一段生动地描述了卓别林在淘金时代艰苦岁月中以苦为乐的情景:卓别林因为肚子太饿煮鞋子吃并视其为美食的片段。此文段集中了本单元的大部分重点词汇,是一段很好地体现了词汇在篇章中运用的材料。为了让学生对此情景有更直观、感性的认识,笔者先让学生合上书本欣赏了The Gold Rush 的片段,然后让学生根据课文与短片内容运用本单元词汇进行填空练习。为了减低难度,我提供了一些词汇供学生进行选择。为学生提供这样的语言支持,特别是对于暂时学习有困难的学生来说,帮助还是很大的。通过这个练习,既可以帮助学生再次熟悉课文内容,也可以提升学生对目标词汇在语篇中运用的意识。 　　第六环节:情景中学词汇。词汇的学习一定不能离开语境。在词汇教学中提供大量生活化的能引起学生兴趣的情景,让学生在较自然的语境中运用所学词汇是一项很重要的工作。在本节课中,我先给学生提供了5个情景进行词汇操练。鼓励英语基础较好的学生根据所提供的图片与关键词造句,同时为学困生提供句子进行词型变化填空。在此情景练习中,学生都表现得较活跃,尤其在第3个情景中,学生参加了方队比赛,显得特别兴奋,也很乐于表达。另外,有些学生在用对词汇的同时还能注意语言的复杂度,造出带有定语从句、状语从句、宾语从句等的复合句。此环节的练习是句子层面的,为下面第七环节的语篇练习奠定了基础。 　　第七环节:写幽默故事。先让学生欣赏了几篇小故事,再让他们以小组合作的形式进行讨论,结合本单元的词汇写出自己的幽默小故事。从学生的习作中可以看出,大部分的学生基本能运用本单元词汇编写幽默小故事,且有一定的逻辑性与趣味性。本单元的话题是English humor, 单元中出现了大量与幽默相关的词汇。因此,学生能够很自然地把这些词汇运用到自己的小故事中。接着,我与学生一起小结了写幽默小故事的3步曲:1.Explain the situa