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超导物理与器件课程教学方法研究 　　摘要: 《超导物理与器件》是超导电子技术的核心专业基础课。对此课程的教与学直接影响超导电子专业人才的培养质量。笔者结合实际教学过程中的工作体会,深入研究和分析了《超导物理与器件》课程教学中存在的问题,提出了如何增强课程讲授特色、如何在课程中理论联系实际,如何培养学生创新能力和建立一个新的成绩评价体系等教学思路和方法。 　　关键词:《超导物理与器件》课程 超导电子技术 教学方法 　　 　　21世纪,随着科学技术的不断进步和信息社会的迅猛发展,超导电子技术正成为高新技术发展所急需的先导和支撑。上海市国民经济和社会发展的长远战略规划提出,优先发展知识密集型产业,尤其优先发展那些具有自主知识创新、能带动一系列产业的高新技术产业。可以预见,未来5-10年是超导电子技术发展的黄金时间。《超导物理与器件》是应用物理专业以及电子相关专业的一门专业基础课程,该课程不仅在培养学生具有坚实数理基础和基本技能等方面处于核心地位,也在培养上海乃至全国科技创新战略的专业超导电子人才方面处于关键地位。长期以来,《超导物理与器件》课程的教学内容上侧重于超导物理的基本理论以及超导电子器件的介绍。相关基本理论一般是通过复杂的数学推导得到的,很抽象,很难真正理解。在教学方法上主要以课堂讲解为主,基本没有开设综合性和创新性实验。这种教学方式存在明显不足:学生首先接触到的是超导物理的基本原理,见不到实物,缺乏感性认识;大量的公式推导让学生觉得枯燥、乏味;教师不注重讲解超导电子技术在实际中的用途,忽略对学生兴趣的激发、思维的开拓、特别是创新意识和实践能力的培养。为了改变这种教学状况,通过总结近期的教学实践,并参考其他教师讲授《超导物理与器件》的教学经验,笔者尝试对课程教学内容、授课方式和手段进行改革,使学生既能了解基本原理,又能看到实物,将理论与实验紧密结合起来,提高学生的创新能力和动手能力。 　　 　　1 教学内容的建设 　　授课教师应可借助多年从事超导物理的教学与科研经验,积极开展课程的教学内容改革和教学方法研究,在教学内容方面,把握重点、难点和新技术的动态,及时补充反映新的超导电子技术的内容,力求使学生了解超导电子技术的前沿发展。在课堂上,要强调超导电子技术发展的趋势,同时,从专业展会和市场销售上得到的超导电子器件资料等中选取部分资料作为教学材料,这样在内容上能做到与时俱进,有效解决教材编写滞后的问题,也大大激发了学生的学习兴趣。另外,吸收物理基础较好,创新意识较强的学生,使其进入科学研究项目中协助教师进行科研研究,提高优秀本科生的理论学习和实践相结合的能力。通过这些实践性教学活动,使学生的实践能力和创新能力得到提高,为今后从事实际工作以及进一步读研攻博打下了良好的基础。 　　 　　2讲课方式的新思路 　　现在社会要求本科生进入社会能够把所学知识迅速转化为生产力,这就要求学校的教学活动方向依从社会需求方向。为了提高学生的毕业竞争力,我们应从理科的角度培养学生具备坚实的理论基础、从工科的角度培养学生具备较强的工程应用能力,使学生成为“理工融合”复合型应用创新人才,对《超导物理与器件》课程授课的新思路具体做法如下: 　　2.1 采用多媒体课件辅助教学 　　学校超导器件实物不足,实验条件有限。为解决这个问题,笔者尝试借助多媒体课件进行教学。通过丰富的超文本链接、形象生动的动画演示与图形图片等形式帮助学生理解相关难点知识。尤其是通过大量图片让学生熟识一些不常见的超导电子器件与其应用场合,收到较好的教学效果,培养了学生主动式学习和探索性学习方式。 　　2.2 采用双语方式教学 　　在大学生本科专业课阶段开设双语教学课程无论是从提高学生英文能力本身,还是对学生阅读英文文献以及进行专业交流和用英文发表学术论文都有非常重要的意义。但是教师的英语能力、学生的承受能力、教材的采用等问题的存在限制了高校双语教学的实施。一般情况下的教学方式是,多媒体用英文版书,讲解还是用中文;或者仅仅是专业名词用英文表述。所以要真正做到双语教学还需要我们进一步的努力。 　　2.3开设超导电子技术实验 　　超导电子技术实验是该课程教学的重要组成部分,是检验理论正确与否的重要途径,也是学生真正认识超导器件、理解超导物理理论的必经步骤。因此我们必须有效地利用有限的资源为教学服务,开设超导电子技术实验。目前我们还将利用上海市教委无线电物理重点学科建设的资源,拓展课程与实验的对接,建成多个专业教学实验平台,为培养学生的创新能力,动手能力提供很好的硬件条件。 　　2.4 网络远程学习 　　将《超导物理与器件》课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等传到网络,做到及时更新,建立完善基于网络资源的远程学习环境,为学生的个性化学习提