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获取信息过程与方法教学设计 　　（贵州省兴义市第五中学） 　　一、学前分析 　　（一）教材及学情分析 　　1.本节课内容为粤教版《信息技术基础》（必修）第二章第一节，在教材中处于承上启下的地位，为后面教学做了铺垫。 　　2.虽然学生的学科基础较差，而且存在较大面积的“零起点”学生，但本节课理论性较强，内容对于高一年级的学生来说，又具有一定的常识性。因此，教学目标较容易达到。 　　（二）设计思路 　　本课以各班级已确定的研究性课的课题为主题，引导学生分析课题所需信息的解决过程，引导学生在交流、合作探讨的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法，从而完成教学活动。 　　二、教学分析 　　（一）教学目标分析 　　1.知识与技能 　　通过问题分析，让学生掌握获取信息的过程及方法。 　　2.过程与方法 　　通过问题分析探讨、小组交流合作、师生互动交流，让学生掌握获取信息的过程及方法。 　　3.情感态度与价值观 　　通过学习让学生利用所学知识解决生活学习问题，并养成规 　　范的分析问题的思维方式和对信息进行有效组织、管理的良好 　　素质。 　　（二）教学重难点分析 　　教学重点： 　　1.能根据确定问题完成信息需求分析。 　　2.让学生知道信息来源的多样性及其意义。 　　3.能根据信息需求选择信息来源，并能有效采取适当的方法获取信息。 　　4.学会将获取到的信息进行有效组织和管理。 　　教学难点： 　　引导学生学会全面分析信息需求，并将获取的信息进行有效的组织和管理。 　　（三）教学方法 　　讲授法、任务驱动法、小组合作法。 　　三、教学过程设计 　　（一）新课导入 　　师：通过前面的学习，我们知道了信息的重要性，在生活、学习中我们通过怎样的过程能有效地获取我们需要的信息呢？ 　　学生答。 　　教师对同学的回答进行简单总结。提出：现在，咱们从班上的研究性课题中选一个进行分析。 　　师生一起在所报的课题中确定一个课题进行分析。（没有确定研究课题的班级，使用“兴义五中图书室图书借阅情况调查研究”课题讲解） 　　师：现在咱们就以“××课题”来分析，各小组从四个方面讨论：（1）信息需求；（2）信息来源；（3）信息如何采集；（4）如何保存。 　　师：请两个小组的代表进行分析，并将学生叙述的情况分类记录在黑板上。 　　老师总结同学分析问题的优点和存在的问题。然后和同学一起分析，研究本课题获取信息的过程，最后分析出获取信息的一般过程：确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息。 　　（二）新课讲授 　　通过前面的分析，我们知道了获取信息的一般过程，具体到每个环节要做什么工作、注意哪些细节？ 　　1.确定信息需求 　　利用前面所述需求为例，指导学生根据实际分析问题，从中确定信息需求。 　　（1）制订信息需求内容大纲 　　制订信息需求内容大纲是获取信息过程中非常重要的一步，如果不能制订出翔实有效的信息需求大纲，那么在后期的信息收集时，就会出现所需信息遗漏，重复调研，浪费时间、财物等问题。不仅如此，它还关系到后面几个步骤的有效实施。因此，在这一步多花些时间和精力是很有必要的。 　　师：下面我们再回到刚才的“××课题”，一起来分析讨论，除了同学们列举出来的所需信息外，?有没有其他方面的信息，如果还有我们将它补充在黑板上。 　　生：好。 　　师生共同分析讨论并罗列在黑板上。 　　（2）确定成果目标形式及所需载体类型 　　这也是信息需求分析中很重要的一个环节，在需求分析时将这些问题处理好，把预期目标设定了，在信息采集时就能很好地确定采用什么方法、什么工具、以什么样的形式采集信息。 　　（3）列出需求清单 　　信息需求清单包括信息需求内容、所需载体类型、成果形式、工具等内容，是信息需求内容大纲的扩展、深化、细化，详细的信息需求列表能详尽地展示出确定问题的信息获取的全过程和方法。因此，信息需求清单是获取信息过程中最重要、也是很关键的一步。 　　2.确定信息来源 　　确定信息源时，要考虑信息来源广且可靠，同时也要考虑其多样性和代表性，这样得到的信息才有效，并且具有说服力。 　　教师指导学生分析学习教材表2-1，了解信息的几种来源， 　　认识信息来源的一般分类。 　　3.采集信息 　　（1）学生阅读教材表2-2，了解采集信息的具体方法，并能根据不同的信息来源采用不同的信息采集方法，达到有效快速获取信息的目的。具体方法：利用媒体采集信息；与他人交流采集信息；亲自探究事物获取信息。 　　（2）通过阅读表2-3，学生能进一步掌握采集信息的有效工具。 　　4.保存信息 　　（1）对采集来的信息进行有效组织和管理，为有效利用提供方便。通过“××课题”案例，指导学生整