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轻轻听我说――爱心小屋设计与应用 　　爱是亘古不变的话题，爱的教育更是深入人心。幼儿的健康发展需要成人的呵护，更需要爱的滋养，我们希望每个孩子都能成为一个敢爱、会爱的人。“轻轻听我说――爱心小屋”的创设，就是让幼儿从学会倾听，学会诉说开始，在充满爱的氛围中学会表达，学会爱，提高“爱的能力”。 　　一、创意设计背景 　　报纸、杂志上经常有这样的观点，现在的青少年，不懂得体贴，不懂得交往，有的甚至连跟家人打招呼都不愿意，越来越冷漠了。我觉得这个是成人的误解，有这样的行为，他们之所以沉默，并非他们内心真正自私冷漠，而是不善于表达，这只是一种“爱的能力”的缺乏。现在社会生活节奏越来越快，人与人之间的沟通却越来越少，隔阂也越来越大。学会沟通已然成为一个社会问题。爱的表达是一种非常有效的沟通方式，不但可以让对方愉悦，还可以让自己的自觉和内省提到更高的境界，促进人与人之间的交往。培养人“爱的能力”的最佳时期是幼儿期，幼儿园是个“小社会”，是幼儿开始学习人际交往的地方，在这个关键期打下的基础，将会影响幼儿一生的发展。因此，在幼儿期，学会沟通，学会表达，学会爱，就显得尤为重要了。 　　爱是个抽象的概念，要想让幼儿拥有这些“爱的能力”，我们首先要向孩子传递爱，要让他们感受到被爱，在幼儿感受爱的同时，再培养幼儿表达爱、付出爱的能力。如何为孩子设计一个能感受爱又能表达爱的渠道呢？我根据幼儿的年龄特点，从兴趣出发，结合家长资源，以“轻轻听我说――爱心小屋”为载体，开展相关的尝试和研究。 　　二、创意目标 　　（一）引导幼儿及时宣泄自己的情绪，学习用书信的方式来传递信息、表达情感 　　（二）引导幼儿学习倾听，学习诉说，提高幼儿的语言表达能力和初步的人际交往能力 　　（三）通过“爱心卡片”的传递，家长与教师的参与，让幼儿感受书信沟通方式的有趣和温馨，使他们在游戏的情境中感知爱、学会爱，提高“爱的能力” 　　（四）促进老师、幼儿、家长三方面的交流和协作，增进师幼情、亲子情，加强教育合力，提高教育的有效性 　　三、创意内容 　　（一）“爱心小屋”的创设 　　“爱心小屋”是我们教室环境创设的一部分。我把它设计成一个大房子的形状摆放在门边，可以让家长、幼儿一到教室门口就可以清晰看到“爱心房”。房子里有许多的窗户，每个窗户上都有孩子或老师的照片，表示照片主人的“家”，数量为幼儿人数加班级教师人数。 　　“爱心小屋”的管理人是每个小朋友、家长和老师，如果看到爱心小屋脏了，每个小朋友都可以清理，如果有照片掉落或者装饰脱落，都可以报告老师一起修补。 　　（二）爱心卡片的内容、制作和流转方式 　　1.“爱心卡片”的内容 　　“爱心卡片”是心形的彩色卡纸，存放在美工角，通过信的方式进行传递。当幼儿觉得想写信了就自己去美工角取一张卡片带回家，并跟老师一起做好卡片取放记录（大班孩子自行记录）。卡片上的内容可以是给班里小朋友或者是老师的悄悄话，可以是生日祝福，可以是做“好朋友”的邀请，可以是道歉信，也可是老师对孩子的关心和鼓励的话语。 　　2.“爱心卡片”的制作 　　“爱心卡片”由需要的幼儿带回家，由幼儿口述，家长记录的方式完成，幼儿可以在上面进行装饰和涂鸦，并署上姓名和日期，于第二天放到想要说悄悄话的小朋友或老师的“家”里。 　　3.“爱心卡片”的读取 　　“爱心卡片”的读取人一般为教师（特殊情况为家长），教师利用课余时间（幼儿自由活动时间、饭后活动时间等）查看信件并与收到信的幼儿一起阅读卡片的内容，一般为教师读，幼儿听的方式进行。 　　回信的内容和制作、流转方式同上。 　　（三）“爱心桥梁”的搭建与合作 　　1.家长须知 　　在此项活动实施前，我在家长会上提出“爱心小屋”的创设方案，家长们一致认可，并表示全力配合活动。会上，大家协商出以下几点家长在制作和传递“爱心卡片”的注意事项： 　　（1）当幼儿将爱心卡片带回家时，及时与幼儿协作完成。 　　（2）做一名热心的听众，认真倾听、记录幼儿的心声，不干扰、不打断。 　　（3）创造安静、温馨的环境，让幼儿在一个自由、愉悦的氛围中自然、畅快地表达自己的想法和感受。 　　（4）在卡片制作后，及时与幼儿沟通，疏导幼儿情绪。 　　2.教师须知 　　在与幼儿共同阅读卡片的过程中，作为幼儿的“第一读信人”，教师更注意以下事项： 　　（1）创设自由、民主的氛围。读信时，询问幼儿，是否可以一起阅读卡片，是否可以作为读信人。 　　（2）以“悄悄话”的形式进行阅读，注意阅读环境的宽松氛围和保密性。 　　（3）在阅读中，注意师幼互动。关注幼儿的反应，及时解释幼儿不理解的内容。 　　（4）鼓励幼儿及时回信。 　　（5）将信件整理放入幼儿成长档案。 　　四、创意特色 　　（一）关注幼儿