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简单机械和功综合实践活动课实践与思考 　　摘 要：本文结合案例浅谈初中物理综合实践活动课及其实施策略，将初中物理学科教学与综合实践活动进行有效整合，关注每个学生不同的个性特长，为不同特长的学生提供适合于他们个性发展的平台。实施过程中应注意个性需求、动态生成、主体参与这几个原则，真正做到初中物理综合实践活动课的常态实施。 　　关键词：综合实践；动态生成；实践；反思 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）2-0028-3 　　初中物理综合实践活动课是以初中物理学科知识为背景，通过学科渗透方式，将初中物理学科教学与综合实践活动进行有效整合，在学科教学以外，有目的、有计划、有组织地开展以学生为主体的多样性综合活动课。活动本身强调学生参与的广度与深度，重视学生在实践活动中的主观感受和过程体验，并以学生的物理学习兴趣内在动机与需要为基础，以主动探究、勇于实践为主要特征，从而提升学生的科学素养[1]。初中物理综合实践活动课在实施过程中，不仅要考虑学生的知识、经验和能力基础，还要考虑到活动场地、时间、安全、器材、经费等因素，科学、合理地选择活动内容和设计活动方案，使其具有可操作性。在完成“苏科版”初中物理教材九年级上《简单机械和功》学习内容后，围绕本章内容开展了一次综合实践活动，实施过程如下。 　　第一环节：申报活动课题 　　（1）宣传动员、引出课题、案例介绍 　　围绕本章的学习内容进行动员，介绍实践活动的意义、要求以及一些典型的案例。重视学生的“需要、愿望、态度”，组织学生进行讨论，根据生活中的实际需要，通过建立模型引出要解决的课题，也可以提供一些选题供学生参考， 通过交流分享确定的活动课题（如表1所示）。 　　（2）分组、选题、分工 　　为了便于活动的开展，根据班级的实际情况以及活动内容进行分组，可以1人一组，也可以4～6人一组，每个组确定一个组长负责协调并组织组员开展综合实践活动。各个小组根据自身的能力优势和兴趣特点选择相应的研究课题，然后以小组为单位制订活动的初步方案。方案中包括小组人员的分工，活动时间、地点、形式、成果呈现形式，还包括结构图的设计，器材和经费的来源，制作工艺水平，可行性的确定等。 　　（3）根据选题拟定相应的评价标准。 　　第二环节：开题论证 　　（1）确定选题后，各小组在组长的带领下经过头脑风暴、集思广益拟定详细的活动方案，包括步骤、器材、设计图、成果等。 　　（2）开题论证，各小组汇报课题实施方案与可能存在的困难。 　　（3）学生、教师通过交流和评价，确定是否开题。 　　第三个环节：中期论证 　　（1）主体参与，动态生成 　　以上两项工作完成以后，便进入活动方案的具体实施阶段，各小组对活动步骤、活动过程、活动成果进行设计和完善，然后开展实地调查、观察、分析、机械模型图设计、器材准备、组合机械、调试改进、现场测量、数据采集、现象记录等活动，对活动过程中的问题与困惑、收获与体会、结论与观念、数据资料进行归纳总结和统计分析。通过实践活动，各组成员有一个共同的感悟，即项目的实施远不是这么简单，会遇到很多问题，生成很多想法，事情远远比预先设想的要复杂，有时甚至细致到将绳子固定到滑轮的钩子上要打什么结，如何在铝合金钢管上打一个孔等。例如，在测量学生跳绳的平均功率时，就遇到一个难题，如何测量跳绳过程中人的重心上升的平均高度。该组成员原本构想：利用跳高架多次测量起跳的高度，再取平均值。但跳绳时绳总会和跳高架的参照绳打乱到一起，致使无法准确取值。经过小组讨论，他们采取一个办法，就是利用智能手机的连续拍照功能进行测量，选择一个合适的平台，学生跳绳时，在其旁边竖一把颜色鲜艳的直尺，用手机抓拍最高点，采取多次测量取平均值的方法测出高度的平均值，最后根据测量原理算出每个学生跳绳的平均功率。 　　再如，每天中午食堂的叔叔阿姨把盒饭装在大的保温箱中，再把保温箱从一楼搬到各个班级门口，在这个过程中，他们都做功了吗？如何测量做功多少？做功的效率如何？如何改进从而提高工作效率呢？在小组成员讨论解决这些问题的过程中，他们遇到了这样一些难题，如何测量楼层高度；搬运保温箱的过程中，如何区分有用功和额外功；如果借助滑轮，又该购买什么型号的工程滑轮；方案如何设计；如何避免绳子打转。通过对以上问题的解决，学生不仅提升了实践动手能力，同时感受到了物理知识的价值。其中，在测量新方案的机械效率时，我们专门购买了表盘推拉式测力计，该测力计的量程为0～300 N，分度值是2 N，可以测量推力，也可以测量拉力，具有调零、读数方便，测量精度高，测量值可保持等优点。 　　另外一个小组根据家用晾衣架，打算利用实验室的滑轮设计一个晾衣架的机械模型，在制作之前他们设计如图1所示的方案，根据设计图