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三元视角下的继续教育现状分析及改变措施 　　作者简介：黄丽香（1980-），女，福建莆田人，艺术设计学硕士，上海大学助教。 　　摘要：互联网就像一只大象，当前的行业格局就像瓷器店，这只大象横冲直撞地冲进了瓷器店，店里某个角落――高校继续教育领域，也受到了强烈冲击。怎样应对互联网带来的影响？只有充分地自我认识，才能寻求未来的出路。本文从三元视角对高校继续教育学院的现状进行对比分析，以继续教育本身作为第一元视角，再通过网络在线教育和社会职业培训分别作为第二、三元视角进行横向对比分析，试图探索改变措施。 　　关键词：继续教育；现状；对比；措施 　　中图分类号：G720文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0157-03 　　当今社会信息爆炸，终身教育已经形成社会共识，各行各业的一线职员通过各种途径进行“充电”，目前人们进行充电的方式大概可分为三种：高校继续教育、网络在线教育及社会职业培训。高校继续教育就是其中一种选择，与其它两种教育方式进行对比有哪些优势和劣势？继续教育如何借鉴学习其他两者的优点？通过对比分析后应该怎样进行发展？这些都是本文试图解决的问题。 　　一、高校继续教育学院的现状调研分析 　　（一）“高校继续教育”概念简述 　　继续教育是指以具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员为对象的再教育活动，其实质是对已具有一定知识和技术的在职人员所进行的一种延续性教育①。 　　（二）当前高校继续教育的在线问卷调研 　　本次对继续教育学院现状调查是通过网络在线进行（问卷见http：//），调研的主体对象是继续教育学院的在校生（213位学生参与），调研结果分析如下： 　　1.参与继续教育的基本学员情况 　　参与在线问卷调查的学生中，专升本专业的占大多数（表a），这些具有工作和学习双重压力的专升本学生，较具代表性，适合作为继续教育现状研究的一个重切入点。主体学生出生在80、90年代（表b），为应对社会的激烈竞争，已经在职的80后和逐步进入职场的90后选择了继续“充电”。根据他们成长在网络大背景下的这一特点，继续教育未来发展中应该更充分地利用网络来改善现状的不足，拓宽教育手段，寻求可持续发展道路。 　　学生因文凭及职称评定需求而选择继续教育的占59.63%（表c），公司依据文凭将雇员分成若干层次，虽学历不等于能力，但却是公司招聘和支付薪酬的一个重要指标。可见学历教育在未来发展道路上依然是不可或缺的。而学生这一学习动机也侧面反映出其学习的被动与消极。 　　相比于私企和外企，来自国企和事业单位的学生较多（表d），这反映了在私企和外企上班的职员因工作竞争激烈而更有进取心，并再次说明了不管什么性质的单位对文凭都是很重视的。 　　3.学习中的情况 　　上课时间安排调查：学生对在节假日安排上课反对率高达82.16%，支持率仅0.94%，16.90%的持无所谓态度。最愿意的上课时间段是周末，考虑到在职生的客观情况，课程时间安排的优先级应该是：周末白天晚上。 　　相比全日制的学生，在职的学生要承受工作、家庭、学习的多重压力，加上上课往返的所耗的时间精力（表e）等原因，71.68%的学生感到非常累和很累（表f）。学生自评上课效率高和很高的仅占45.07%（表g），学生的实际全勤率只有23.47%（表h）。要解决以上四个表格所反映出的问题，需要在传统的教育方式的基础上，适当结合在线的网络教育，配以相应的网络教学管理制度，大力节省学生的时间和精力，达到更好学习效果。 　　4.学生对教师综合素质的评价 　　评价非常高和较高的占80.28%，虽然绝大多数的老师综合素质较高，但也存在着19.72%素质一般和较差的教师（表i），部分教师的能力和素养还需大大地加强。 　　二、互联网在线教育与高校继续教育对比分析 　　（一）互联网在线教育现状 　　互联网就像一只大象，传统行业就像瓷器店，大象横冲直撞地冲进店里：一切规则随之改变！互联网在线教育对传统教育产生了很大影响，但它并没有彻底推翻传统教育。目前我国继续教育领域有接受“线上教学”的学生量占总人数的27.7%左右；网络课程平均占总课程数的5.5%左右②。 　　慕课MOOC（massive open online courses），即是“大规模在线开放课程”，自2012年开始慕课浪潮开始席卷全球，为打造首屈一指的中文大规模在线教育平台，清华大学发布了慕课平台，目前已经开办了“学堂在线”（http：///）。百度在2014年4月16日还和上海交大就双方合作打造中国高水平大学大规模在线课程联盟官方网站――“好大学在线CNMOOCs”（http：///），签署了《上海交通大学-百度慕课战略合作协议》。根据Coursera的数据显示，2013年