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电子技术课程实验教学改革探索与实践 　　［摘要］文章针对“电子技术”课程的特点和课时量减少的现状，从几个方面阐述了如何提高电工实验教学质量，包括准备实验、教学方法、批改报告等方面。指出实验不但是理论课的延伸和补充，更是不可缺少的重要环节，其目的在于使学生在做实验时，真正得到锻炼和提高，扎实掌握电子技术知识，并且使他们的动手能力和积极创造能力有很大的突破，真正提高教学质量。 　　［关键词］电子技术 基础实验 教学质量 教学改革 　　［作者简介］蔡立娟（1975- ），女，长春理工大学电信学院，讲师，硕士，主要研究方向为电磁场与电磁波、电子技术、电工技术及实验；张瑜（1974- ），女，长春理工大学电信学院，讲师，硕士，主要研究方向为电路分 　　 　　“电子技术”课程是电力工程、信息、计算机类等专业重要的必修技术基础课，在各工科专业的培养体系中占有重要地位。课程的任务是使学生通过学习，获得“电子技术”方面必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电子技术发展动向，为学习后续专业课程以及从事电专业的工程技术工作和科学研究打下基础。该课程是一门实践性很强的课程，实验要求及学时比例很高。然而因为课程数目的增加和课程改革的深入，电子技术课程的理论课时和实验课时都有所减少，这就对该课程的实验教师提出了更高的要求，要求在有限的课时内让学生通过本课程系列实验的实际训练，使学生熟练地掌握电子技术实验的基本方法，进一步提高动手能力和实验技能，巩固所学的理论知识，加深本课程基本理论和基本概念的理解。同时提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而激发学习兴趣，启迪创造性思维。初步接受工程实践训练，提高综合运用所学知识分析处理工程实际问题的能力，培养科学严谨的工作作风。为此，笔者从以下几个方面阐述提高电子技术实验教学质量的方法。 　　一、准备实验要充分 　　为使学生通过实验掌握知识，实验教师本身对实验的内容、原理、内涵、外延、依据、来源等必须做到熟悉了解，才可能在指导学生时做到游刃有余，及时解决学生提出的问题。 　　 电子技术是一门与实践联系非常密切的课程。学生需要做大量的实验，以巩固所学的知识，也只有通过实验，才能将理论与实践很好地结合起来。但是，目前，在大多数高校中，电子技术实验由专门的电工电子实验中心管理。电子技术课程及其实验是两门独立的课程，在时间的安排上常常有脱节的现象。学生在学完理论知识后，往往不能马上通过实验加以检验。所以进入实验室后，由于时间紧等原因，学生往往觉得难度很大，出现的问题就会更多，这要求实验教师不仅熟悉理论知识，更要自己亲自动手做每一个实验，要通过做实验去考虑学生做实验时可能出现的问题，仔细思考学生在哪一步会出现什么样的问题、错误，怎样指导学生避免这些问题、错误的出现，只有真正做到对实验的每一个细节都了如指掌，才可能在指导学生实验时做到成竹在胸，使学生快速到达预期的实验目的。 　　在每一次实验之前，更要注意检修每一组每一台仪器，尤其是对常出现的问题，例如导线是否有断裂、电缆是否导通等小问题更要注意，这样才能避免在实验中因客观条件及非人为因素造成的实验进行不下去，给学生做实验和老师指导带来麻烦，从而耽误时间，影响实验效果。 　　实验准备的时间却一定是学生上实验时间的几倍，甚至几十倍，投入很大的工作量是必然的，因此要提高实验课的质量，准备实验的工作一定要充分。 　　二、多种教学方法相结合 　　由于电子技术目前用课时较少，又大多是工科专业的基础课，为提高学生对课程的重视度，要求实验教学时灵活掌握方法，引起学生的兴趣，以及对实验的重视。 　　（一）借助多媒体教学，提高感性认识 　　由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生学习的兴趣，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 　　一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。我们利用学生对实验室的新奇感，理论联系实际利用动画等演示一些电子技术的应用，例如可以联系不同学生不同专业将一些电子技术在各个领域的应用，包括计算机的硬件组成、激光传输、机电一体化等使之认识到电子技术在自己的专业也是大有用处的，引起他们的重视，然后结合实验内容讲一些比较有趣的内容，演示一些简单而比较有意思的实验内容，让他们感到实验的趣味，从而喜欢实验，进而认真对待实验。同时把实验内容、实验要求以及电路图等在多媒体课件上清晰直观地表达出来，便于学生理解，从而能又快又好地完成实验。 　　（二）启发式教学 　　学生做实验，不仅要求他们知道做什么，更