电子测量技术教学中学生工程素质培养.docVIP

电子测量技术教学中学生工程素质培养 　　[摘要]为了加强对学生工程应用能力的培养，使其拉近与行业及具体岗位的距离，更符全“高素质应用型人才”的培养目标，高校不断探索工程教育改革。在研究了电子测量课程的教学特点和存在问题的基础上，以提高工程素质为主线对电子测量课程实行教学改革。强调案例式、项目式教学和探索式学习，通过具体案例使学生真正理解电子测量仪器的基本原理。设计适合学生特点的课程实验项目，使学生在理解和实践的基础上掌握当前电子测量的原理、方法和技术。同时设计合适的教学反馈机制，来检验教学改革的效果。 　　[关键词]电子测量；工程素质；教学改革；教学方法；实践教学；反馈机制 　　[中图分类号]G423.07[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2014)03#8722;0076#8722;02 　　 　　 　　电子测量技术是现代科学获取信息的重要手段，不仅可以对各种电量进行测量，还可以利用传感器将非电量转换成电量进行测量，因此电子测量广泛应用于各学科领域。《电子测量技术》是电子信息、自动化等专业的必修课程，是一门理论性和实践性都很强的课程。该课程要求学生学习电子测量的原理、方法及自动化技术，并能学以致用，具有正确使用测量仪器仪表的能力、正确选用测量方案的能力及信息收集与处理能力。 　　传统的教学在教学方式与手段上，一般只注重知识的传授，忽略了工程素质的培养。有学者对企业对当代大学生素质的要求作了调查，认为当前大学生的素质与企业需求还有一定的差距，大学生需要从能力、经验、道德品行等各个方面全面地提升[1]。在这种学习形势下，湖南涉外经济学院作为一所应用型大学，在全校推行以高素质的应用型人才培养为目标的课程教学改革。为了配合学校培养高素质应用型人才的需要，同时也为了培养的人才能适应现代科学技术的发展，课程组对电子测量技术课程从课程教学内容、教学方法、实践教学及反馈机制四个环节进行了教学改革探索。 　　一、合理更新教学内容 　　随着电子信息技术的不断发展，电子测量技术也从传统的电子测量仪器向智能化、网络化方向发展。而且电子测量仪器更新换代快，由于经费原因，学校难以经常对实验室进行更新，使得电子测量技术更新快与实验设备陈旧之间的矛盾日益突出。因此必须对电子测量技术课程的教学内容进行改革，使授课内容全面反映现代测量技术的新方向和新技术。 　　在教学过程中，我们将电子测量技术的教学内容分为两个部分。第一部分是经典的电子测量的基本概念、测量误差的基本理论、测量数据的处理技术与方法、基本电参量的测量方法以及常用电子测量仪器的基本原理、使用方法等。第二部分是技术更新部分，包括智能仪器、虚拟仪器的基本原理及应用。通过这部分的教学可以保证教学内容与技术前沿接轨，既有效地丰富了学生的专业知识，又可以更好地满足市场的就业需求[2]。 　　二、多元化的课程教学方法 　　（一）演示教学法与案例法的灵活运用 　　电子测量技术课程内容枯燥，传统的灌输式的教学方法不仅不能激发学生的学习兴趣，而且容易使学生产生厌学情绪。为了调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，必须采用多元化的教学方法。演示教学法就是将特定的教学内容形象生动地 　　 　　 　　[收稿日期]2014-02-10；[修回日期]2014-03-10 　　[基金项目]湖南涉外经济学院2013年度教学改革研究项目招标项目（湘外经院教字[2013]77号-14）；湖南省普通高校2013年度教学改革研究项目（湘教通[2013]223号-496）；湖南省普通高等学校2012年度教学改革研究项目（湘教通[2012]401号-489）；湖南省普通高等学校“十二五”专业综合改革试点项目（湘教通[2012]266号-65）；湖南省普通高等学校2011年度教学改革研究项目（湘教通[2011]315号-427） 　　[作者简介]周飞红（1979-），女，湖南汨罗人，湖南涉外经济学院实验师，主要研究方向：电路与电子技术；高金定（1981-），男，湖南桃江人，湖南涉外经济学院副教授，主要研究方向：数字信号处理，FPGA实现. 　　 　　介绍给学生[3]。如在讲解各种测量仪器时，为了避免抽象通过实物展示的方式使学生认识测量仪器，讲授测量仪器内部结构及原理时，采用flash多媒体演示，将信号变换及控制过程直接生动地展示在学生眼前，可以加深学生的理解；在讲授基本电参量的测量时，先给学生介绍测量的背景知识，在了解背景之后，学生对所测量的数据不再茫然，遇到问题，会自己去想办法解决。比如设置一个案例，用频率计测量一个事先未告之的调制信号，测量结果出现频率的跳动，最后学生通过分析找到原因。即频率计只能测量单一频率的信号，调制信号的载波不是一个均匀的正弦波，在调频或调幅的基础上信号会发生变化