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小学写字评段教学的实践探究 张兆权 ? 书法是中华民族的传统文化瑰宝，大力弘扬中华书法艺术，加强写字教学，是我们书法教育工作者的神圣职责。９０年代，写字成了一个热门的话题。于是，小学阶段的写字教学也被提上了议事日程。《小学语文教育大纲》明确指出，写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。《关于改革和加强中小学语文教学的意见》（江苏省教委）对写字教学和训练提出了明确的要求：“写字要认真指导，严格要求，训练有步骤，日积月累，持之以恒。做到笔画正确，书写端正，字形美观。”省教委领导也一再强调，写字训练要严格认真，一丝不苟。要从小学低年级抓起，注意培养学生良好的写字习惯。在教委的领导下，在大纲的指导下，各地各类小学不同程度地加强了写字教学；有关部门还编印了写字教材，使写字教学逐渐步入正轨，但是，从写字教学规范化、有效化方面来看，问题还很多，需要系统地加以研究。在这种背景下，我校承担了市教科所制定的“打基础、求发展、有特长”的市级教改实验课题，制定了“加强写字训练的教改实验的子课题”。在此研究的基础上，进一步引入评价激励机制，推进写字教学向纵深方向发展。 一、写字评段教学构想的建立 （一）确立写字训练在小学教学中的基础地位。 写字教学不在是原来意义上的书法竞赛或书法兴趣小组的指导训练，也不是作为附属于语文课的一种简单技能。写字是一门课程，我们以