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中学化学教学中实验教学设计的策略 　　摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的重要环节之一，最富有培养学生学习兴趣、观察能力、探究能力及创新能力的作用。搞好化学实验教学对提高中学化学教学质量尤为重要，笔者结合自己的教学经验，对化学实验教学面临的不足以及实验教学设计中基本原则和策略进行了简略地分析，以期待引起广大同行和学生对化学实验教学重要性的理解和重视。 　　关键词：中学化学；实验教学；教学设计；策略 　　中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-041-02 　　 　　 　　“以实验为基础”是化学这一门自然学科的主要特征，这也充分说明了实验教学在化学课堂教学中的重要性。实验是激发学生学习兴趣的主要源泉，是培养和发展学生思维能力的重要方法和手段，在提高中学化学教学质量过程中起着其他教学手段所不能替代的作用。因此，在化学教学过程中，教师应该充分准备、认真分析、深刻认识并积极发挥化学实验教学的功能。 　　一、当前化学实验教学所面临的不足之处 　　中学化学教学大纲规定：“要加强实验教学，并帮助学生形成化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，使学生获得知识技能，加强实验教学是中学教学的重要环节[1]”。以实验为基础是化学教学的基本特征，实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习和探究的兴趣。实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。实验教学成功与否关系到学生的化学学习能力、学习兴趣以及探究能力等各个方面能力的培养。然而，目前，从教师到学生对化学实验教学的重要性认识不足。教师方面，在课堂上限于时间限制，大多只有简单演示实验，照本宣科，匆匆完成实验，重点还是在理论知识的讲解，很难实现新课改下演示实验培养学生探究能力的功能。学生方面，多数学生是仅仅对实验现象感兴趣，表现出暂时性热度，很难将实验与理论联系在一起。目前在实验教学中存在的这些与新课程改革不协调的低效或无效的行为，导致学生对化学学习兴趣有所下降，这势必影响化学教学质量和学生学习成绩的提高。因此，有必要改变传统的教学方式，加强实验教学，只有这样才能提高化学教学质量及学生的学习能力。 　　二、化学实验教学设计的基本原则和策略 　　1、实验教学应注重培养学生的学习兴趣 　　实验是培养学生学习化学兴趣的最有效的途径之一，兴趣是求知的巨大动力，兴趣的培养在于诱导，实验教学的过程能够激发和唤起学生对化学学习的兴趣。教师通过演示实验或者组织学生进行实验操作，能把书本知识由微观变宏观，由抽象变具体，由理论变为应用，增强学生学习化学的兴趣。” 　　对初中九年级学生来说，学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手。他们刚刚接触到化学这门学科，对化学实验中出现的种种实验现象表现出极大的好奇心，在教学实践中利用这个特点来培养学习兴趣。 　　例如，在进入化学正式学习之前先演示几个小实验。“我们都知道，一般点燃酒精灯都是需要用到火的。但是，我们在学习了化学后，其实点灯也是可以不用火的！下面就给大家演示三种不用火点燃酒精灯的方法。”魔术点灯： 　　①接触点灯：将用脱脂棉球擦拭过的玻璃棒一端接触酒精灯芯，酒精灯便立即燃烧起来（可预先将玻璃棒的一端浸泡在热水中备用，再在灯芯内埋入一小块白磷。） 　　②滴水点灯：用玻璃棒蘸取一滴水滴在酒精灯芯上，酒精灯便立即燃烧起来（预先在灯芯内埋入一小块金属钠。） 　　③浓硫酸点灯：用玻璃棒蘸取一滴浓硫酸滴在酒精灯芯上，酒精灯便立即燃烧起来（预先在灯芯内埋入少许高锰酸钾。） 　　2、实验教学应注重培养学生的观察能力 　　化学实验不同于其他学科的实验，实验现象变化多端、新鲜奇特、五光十色、一瞬即逝。所以，实验教学必须要培养学生的观察能力。然而对于大多数的学生来说，观察实验往往是随意的、模糊的、笼统的、杂乱无章的，就需要我们教师在教学中逐步培养学生有计划、有目的、有步骤的观察能力。在实验前，教师就应该讲清楚实验目标、所要观察实验现象的前后顺序及全面性，不要顾此失彼。学生往往对一些新鲜奇特等刺激性现象表现极大的兴趣，而时常忽略了观察实验的一些重点。 　　例如，在镁条的燃烧实验中，学生对发出耀眼的白光产生兴奋，而忽略了白色的固体氧化镁的形成；铁在氧气中的反应，学生也是对火光四射产生极大的兴趣，而忽略了黑色的四氧化三铁的生成。所有这些就需要教师在实验前明确指出，引导学生的注意观察，才能得到全面的反应现象，从而得到正确的结论。 　　3、实验教学应注重培养学生的探究能力 　　探究性学习是一种在好奇心驱使下，以问题为导向的、学生有高度智力且内容和形式都十分