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中俄高等教育信息化互鉴的探索研究 　　摘要：我国和俄罗斯高等教育信息化在努力构建符合自身特点的内部治理模式，在组织教学、信息化技术能力、信息化的质量评价以及信息化技术的培训等方面进行了论证，取得了一定的经验和成绩。通过分析把握两国信息化发展的特点，对俄罗斯高等教育信息化的了解，可以让我们思考高等教育通过信息化手段如何降低育人成本，提高教学效率，保证人才质量。尤其是如何通过教育信息化的发展来促进远程开放教育有更好的成绩，还需要我们多学习与借鉴，多思考与尝试，不断地探索与开拓。 　　关键词：俄罗斯；信息化；高等教育；远程教育 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）02-0008-03 　　俄罗斯高等教育信息化在教育教学、组织模式、教育手段等方面在不断地探索与发展。尤其是经常采用具有远程教育色彩的“虚拟大学”作为开放教育的主要模式。我国高等教育信息化也伴随着国家教育改革的步伐，从以远程教育为基础的广播电视大学向开放大学的模式转型，逐渐构建符合我国终身教育发展进程的开放模式。两国开放大学教育模式的发展与互鉴，为高等教育内部信息化治理能力现代化的发展提供可能。 　　一、国家政策的辅助 　　我国中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）提出，要办好开放大学，大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。2012年我国广播电视大学开始向开放大学方向转型。这是我国高等院校信息化发展的关键期，以信息技术为纽带，大力发展信息化知识产业，利用远程教育平台，提高全民素质水平。 　　基于远程教育的发展，俄罗斯也颁布了《联邦“电子俄罗斯”（2002-2010年）综合纲要》。其最终目的是发展经济，促进民生，有效地连接地方和国家管理，利用远程平台，提高教育发展和经济效益。 　　我国高等教育信息化是伴随着经济发展模式来定位方向的。信息化对教育的发展提出了新的要求，在符合国家和社会需求的基础上，以现代信息技术为主要支撑点，高校开展远程开放教育，满足教育教学的需要，符合培养人才的需求。在高等教育信息化教学改革中，要以“信息化”“创新性”为发展宗旨，突出信息技术的多样化和多层次性的特点，探索符合我国自身特点的教学模式。 　　随着纲要的出台，俄罗斯政府认识到信息化技术对教育，尤其是高等教育的重要意义。俄罗斯政府逐渐把加强教育信息化建设、培养信息化人才作为改革的首要任务。利用媒介传播信息技术的可行性，为信息在搜索、获取和传播中的畅通做出有力保证。同时，培养信息技术的专门技术和创新人才，来保证教育和信息化的衔接。 　　二、高校信息化内部治理模式的构建 　　信息技术的不断发展对高校内部管理模式提出了挑战。所有高校都在探索如何利用信息技术手段来管理教务，发展教学。 　　我国开放大学以培养人才为主来构建教学模式，以此提高我国高等教育人才培养的质量。以信息化为主要纽带，设计符合我国高等远程教育良性发展需求的教学模式，既是对高等教育的有力辅助，也是对高校信息化发展的引领。 　　我国以开放大学为基础发展高等教育信息化，新的教学模式是要努力适应应用型人才培养目标的要求和成人在职学习的特点为根本，充分利用信息和教育技术，优化配置和综合利用信息化多种教学手段，推进学习者自主学习及小组协作学习，教师通过实时与非实时、集中和非集中等方式的导学。最后通过平台系统运作，为学习者提供全程的学习支持服务。 　　俄罗斯开放教育给高等教育体系带来了巨大的活力。和其他国家开放大学相同，俄罗斯远程开放教育内部教学管理以学生个人学习计划自由为主要特点，学习地点、时间与进度也相对自由，以良好和分散的学习环境为基础，给予学生充分自主的学习条件。这样的学习氛围与学习要求，为俄罗斯高校教学管理提出了挑战。依靠信息化手段，远程开放教育平台，统筹教学，也是俄罗斯开放教育组织创新的开始。 　　俄罗斯高校信息化发展依托远程教育，利用电视会议等信息手段，组织学生或分散交流，或小组研讨，或自主学习，随时与教师进行互动和联系，不拘束于时间和地点的限制。现代化的信息技术手段已经全然替代了原始的印刷课本和音像制品，信息化跟上时代潮流，达到前所未有的高度，使教育也能享受远距离的快捷与方便。当然，信息化的发展固然展现出自身的先进性，但其学历毕业证书是否受到社会的认可还存在一定的难度。而克服这样的困难，一方面需要高校自身教学质量的提升，另一方面也需要社会发展对信息技术的认可，这也将陆续改变着俄罗斯信息化发展模式的走向。 　　三、高校信息化技术能力的互助 　　我国信息技术对高等教育影响是划时代的。信息技术逐渐发展到了实用性新型模式的构建，不再停留在传统的传递与灌输模式。平台系