中国现当代文学教学困境和三结合教学模式提出.docVIP

中国现当代文学教学的困境和“三结合”教学模式的提出 　　摘要：由于全球化和消费主义思潮的盛行引发的文学边缘化和思想平庸化，学术研究的体制化导致的文学教育的刻板和僵化，高等教育的大众化和大学生就业难导致的精神和心理日趋功利化，给中国现当代文学课程的教学带来了严峻的挑战。为了应对这一挑战，我们提出了在精简讲授内容的前提下，对经典作品尝试一种叫做文本阅读+影视观赏+课堂讨论“三结合”的教学方式。 　　关键词：现当代文学 教学改革 精简内容 文本阅读 影视观赏 课堂讨论 　　 　　中国现当代文学课程作为大学中文系的专业基础课，曾经风光无限。但是，近些年来，随着经济生活、教育制度、社会思潮等的巨大变化，这门课程的地位、受欢迎的程度都受到很大的动摇。中国现当代文学课程教学面临的困境，在某些方面是与文学这门学科在当下的功利主义社会里所处的普遍窘况相关的，有的则与中国现当代文学的学科性质、当下的学术研究、社会思潮等密切相关。本文试图通过对这门课程在当下教学中所面临的一些困难和问题的思考，并结合自己在教学中的一些亲身感受和体验，提出一些初步的应对策略。 　　 　　一、现当代文学课程教学面临的主要困境和原因 　　 　　（一）全球化和消费主义思潮的盛行引发的文学边缘化和思想平庸化。文学革命的发生和中国文学由古典向现代的转型本来是负了很大的社会使命的，由梁启超的以文学“新民”到鲁迅的以文学“立人”说，都说明了这一点。中国现代文学的这一特点是由中国当时内忧外患的社会环境决定的，而且这一状况一直延续到上个世纪的九十年代。如果对20世纪中国社会各个时期的核心问题做一概括的话，可以这样说，自世纪初到二十年代中期，知识分子关注的核心问题是思想文化问题，所以，这一时期的文学承担的社会使命就是启蒙；从二十年代中后期开始一直到八十年代中后期，中国社会是一个高度政治化的社会，这个时期的文学与政治之间有着纠缠不清的关系，也可以说是文学为政治服务的时期；第三个时期是九十年代以后，是随着市场经济的推行而形成的经济挂帅的时期，这一时期文学在整个社会生活中明显地边缘化了。在九十年代之前，不论是以思想启蒙为使命，还是以政治问题为主导，文学或自觉或被迫地与社会生活的中心问题保持着密切的关系，但到了九十年代，文学在走向多元化的同时也边缘化了。 　　文学在整个社会生活中的地位的变化，势必也影响到这门学科在大学生心目中的地位，进而影响到它的教学。 　　具体说来，全球化对中国现当代文学教学造成的冲击，主要体现在信息化所带来的文化消费的便捷化和多样化。传统社会中人们的文化消费和精神享受，主要是通过文学作品，尤其是经典文学作品的阅读实现的，而在信息技术和网络文化、影视文化高度繁荣的今天，“快餐文化”成了相当一部分大学生的消遣方式和娱乐渠道。 　　我曾经和中文系的学生交谈，了解到他们当中的相当一部分人对当今的网络文学非常着迷，可是却对现当代文学的很多经典作品知之甚少。这一现象的出现，与当前消费主义文化思潮的流行有关。消费主义是一种价值观念和生活方式，它煽动人们的消费激情，刺激人们的购买欲望。消费主义代表了一种意义的空虚状态以及不断膨胀的欲望和消费激情。消费主义不在于仅仅满足“需要”，而在于不断追求难以彻底满足的“欲望”。消费主义造成现代人的精神危机，使人的生存取向的多维性渐被物化为单一的占有与消耗。消费主义用物质消费作为衡量人的唯一价值标准，认为自我价值只表现于自我的消费与享受之中，否定人的精神向度的价值，从而人就成为被动、贪婪的消费者，丧失了自身的道德信仰，也丧失了人自身对创造性的渴望及对体现自身能动性发展的追求。 　　20世纪80年代，随着西方各种主义和流派的涌入，消费主义也开始冲击我们的价值观念。特别是90年代搭上了市场经济的快车以后，紧接着又与传媒结合，形成一个强大的辐射磁场。互联网的迅速普及，各种消费主义的作品似乎又找到了新的载体。与此同时，文化所蕴含的价值观念和审美理想也逐渐被屏幕上的色情搞笑、畸形性爱所侵蚀。 　　在这一文化思潮的影响之下，青年一代的思想日趋平庸化，他们不再需要通过对那些具有崇高信仰和严肃探索意义的文学作品的阅读，来获得精神的寄托和心灵的净化，而是沉迷于这些“快餐文化”带来的瞬间的感官享受。 　　（二）学术研究的体制化导致的文学教育的刻板和僵化。近十几年来，中国现代文学的研究在学术的广度与深度方面都有了长足的进展，但它在越来越制度化和规范化的同时，却越来越刻板和冷漠。这种变化一方面与二十世纪八、九十年代之交的社会政治、经济事件有关，但另一方面也与知识分子对“回到学术自身”、“强化学术规范”的自觉追求有关。“所谓‘文学失去轰动效应’其实更应该说是‘文学的研究也早已失去了轰动效应’，学术研究日益成为一个狭小圈子里的‘同人们’关心的事情，这样