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中华优秀传统文化对加强高职院校师德教育的作用 　　摘要：中国传统文化中的儒家思想文化是中华文化的核心。中国优秀传统文化进高职院校有助于加强高职院校师德教育，有助于教师树立正确的职业价值观。高职院校要形成尊师重教的氛围，自律与他律并重，推进学院的廉政文化建设，增强学院师生的凝聚力，促进学院可持续发展。 　　关键词：中华传统文化;高职院校;师德;教育;作用 　　 中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）02C-0100-04 　　 党的十七届六中全会提出，要建设优秀传统文化传承体系，十八大对其进一步做出了战略部署，十八届三中全会也强调要完善中华优秀传统文化教育。习近平总书记还就中华优秀传统文化的传承与弘扬多次作出重要指示，指明了加强中华优秀传统文化教育的方向。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，要加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训，提高各级各类学校教师开展中华优秀传统文化教育的能力。大部分高职院校是由中专独立升格或者合并组建而成，迫切需要用中华优秀传统文化进行思想整合，增强凝聚力，提升内涵建设和文化软实力，促进可持续发展。 　　一、高职院校加强 　　中华优秀传统文化教育的重要性 　　 （一）有利于统一思想 　　 中华优秀传统文化使高职院校建设成为一个文化共同体，同时也在短期内将原有不同院校的教师缔结为一个命运共同体，有效地引导师生思想和行为的发展，激发师生对学院目标、准则的认同感以及作为院校一员的使命感、自豪感和归属感，从而增强学校的凝聚力。 　　 （二）有利于营造立德树人的氛围 　　 “立德树人需要塑造人的精神世界，提高人的综合素质是有效途径。”[1]中华优秀传统文化教育不断加强，使置身其中的师生潜移默化地受到感染、得到熏陶，有利于营造立德树人的氛围，构建中华优秀传统文化传承体系。 　　 （三）有利于教师团队的建设 　　 教师既是中华优秀传统文化的传播者，又是中华优秀传统文化的承载者，中华优秀传统文化进校园可鼓励师生与时俱进、开拓创新，使教师形成正确的人生观、价值观，稳定教师团队，提升学校综合实力。 　　 （四）有利于提高学院的核心竞争力 　　 它是学院文化软实力的集中体现，是实现中华民族伟大复兴中国梦，推进社会主义核心价值的重要和关键环节。 　　二、高职院校思想文化建设存在的问题 　　 （一）校园文化的冲突 　　 高职院校文化建设面临的最大问题是创建体现高职学院特色的文化。由于原有的中专文化长期以来已经渗透在教师思想观念中，难以短时间内进一步更新。原有中专校校园文化底蕴本来就薄弱，教师的文化素质短时间难以得到迅速提高。新成立的高职院校还很难形成符合高职院校特点的校园文化，将不同院校的教师的思想文化统一起来。 　　 （二）教师队伍思想涣散 　　 每位教师有着不同的价值观以及不同的做事方式，隐含在教师的思想中，导致校园内形成小范围的不同的派别及交际圈。一方面是老教师拥有高职称、高待遇、高地位，不思进取，得过且过;一方面是青年教师在教学第一线任务繁重，却待遇偏低，晋升困难，地位低下，教师的工作热情和积极性较低。面对社会上一些拜金主义思想影响，教师的价值观念也在发生变化，普遍存在无私奉献精神的缺失，间接地影响了学生的人生观、价值观的形成。 　　 （三）学院重物质文化建设轻精神文化建设 　　 有些高职院校一味迎合教育教学评估，急于跻身省级或国家级示范性院校，将主要精力集中在物质文化建设上，对精神文化建设重视度不够。“合格学校主要看条件建设，良好学校主要看制度或机制建设，优秀学校主要看文化建设”[2]，高职院校的文化品位直接影响和决定了高职院校的办学视野和境界，制约着高职院校在办学过程中的方向和质量标准，加强中华优秀传统文化进高职院校意义重大，势在必行。 　　三、高职院校加强 　　中华优秀传统文化教育的主要内容 　　 （一）“和” 　　 用中华传统文化中“和而不同”的理念，能够整合教师思想。“和”的精神是以承认原有各中专学校校园文化的差异性为前提的，而“同”则是为共同目标消除差别，整齐划一，显示了一种兼容并蓄、海纳百川的包容精神。高职院校必须保证指导思想的一元化，使中华优秀传统文化与社会主义核心价值观内在统一，形成一个价值共同体。 　　 《中庸》曰：“中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。”作为教师要以和为贵，行为有度，进退有矩，节制自己的欲望，当利益冲突时以大局为重，找到最佳的平衡点。孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”这就要求教师能够对上级不盲目附和，能容纳和听取不同意见，与不同的人和睦相处，面对分配不公，以及人与人之间的关系紧张，以和为贵，以尊重、包容的态度对待，缓解人与人之间的矛盾，上下同心，使学院具有巨大的向心力