中学人文语文教学初步构建.docVIP

中学人文语文教学的初步构建 　　摘 要：中学语文教学中的人文气息缺失，语文教师对人文语文教学认知与研究不足，无法摆脱“分数论”的弊病。对此，我以环境性渗透、教学性渗透，构建符合现代化的中学生文化素养的教学逻辑，并通过明晰的育人目标、创造性的教学手段、多元的评价标准来构建人文滋养的语文教学。 　　关键词：人文气息 教学逻辑 教学手段 人文滋养 　　中学语文课堂本身具有非常强烈的人文因素，从人文知识出发，就文本教育来说，课程中丰富的文学名篇无不折射出先贤的思想，诗歌散文无不弥漫出美的芳香；从人文精神出发，灵活多样的教学设计与人文滋养的氛围营造引导着学生向着“正能量”的目标迈进。但是，“分数论”直接导致了许多语文教师将课堂的人文因子弱化，以至于语文教学中的人文知识、人文精神两个层面严重脱节。而单独注重知识传授的语文教学离开了人文滋养的教学设计使得语文课堂教学变得没有生命力。学生的上进心不足、道德观念缺失、社会诚信崩塌、价值观念“变异”，进而导致了育人目的与育人初衷相互矛盾。为此，我从教学目标设计、路径手段创新和多元化评价体系来开展人文语文课堂教学。 　　一、明晰目标：构建人文语文教学“顶层设计” 　　为什么需要呼吁人文重回语文教学中？由于近年来语文教学的功利化目的太强， 　　教学中的人文在渐渐丧失，加之受到社会风气的影响，社会诚信体系丧失，公民的责任担当意识薄弱。因此，我们需要通过在语文教学中培养学生的人文情怀，重塑学生的人文精神，使之成为高素质人才为核心目标。 　　1.应该为语文教学赋予新时代人文内涵 　　创新语文课堂中，学生人文素养教学体系，丰富课堂教学形式，不让学生的人文素养建设流于形式。为此，初中语文教师应该结合教育教学重点。促使学生在人文滋养的语文课堂教学中自由思考、自在成长。 　　首先，社会主义核心价值观是学生走向社会后的立身之本。中学语文教学需要找准主流价值定位，弘扬社会正能量。为此，在日常的教学中，教师要善于将“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”二十四字社会主义核心价值观贯穿在整个语文教学中，引导学生明白社会主义价值观的内涵，从而培养现代化的合格人才。 　　其次，在社会主义核心价值观中培养学生的敬畏意识。初中语文教学不可回避的问题是：初中学生的判断与行为意识具有不确定性，他们的观念与行为很容易受到社会不良因素的影响，而哪些该做，哪些不能做，对于中学学生来说还不具备完全的鉴别意识，因此在语文教学中应该树立起学生对待事物的敬畏心态，让他们明白在既定的规则中做事的原则，如果触碰了底线就会受到相应的惩罚，让学生在这种敬畏意识的逐步养成中健康成长。 　　最后，在社会主义核心价值观中培养学生的荣辱意识。不可否认的是，随着社会浮躁加剧，现在的中学生的荣辱观念淡薄，比如在学习中，很多学生不会把好成绩、好习惯的学生树立成?樽陨硌?习的榜样，反倒是将成绩差、习惯差的同学作为自身的标杆。归根到底是学生荣辱意识欠缺。我们语文教学需要将学生培养成为社会主义建设事业的合格人才，就需要在人文的教学中树立学生的新观念。 　　2.人文语文教学呼吁培养“国际化公民” 　　狭义的人文性课堂只注重教学的文化性渗透，而广义的人文语文课堂应该是开放的课堂。伴随着国际化进程的加快，对我们中学语文教学也提出了要求。因此，语文教师要树立广义的人文课堂教学形态，清晰地制定学生开放性接受知识的目标，改变过去单一知识传授的思维，在教学中注重开拓学生的视野，让他们了解全球发展动态，以此培养他们国际规则意识。 　　（1）在广义的人文教学环境中拓展学生的国际视野。在中学语文教学的文本知识构建中，能够涉及到有关国际化的知识内容相当少，在语文教学中，教师要注重学生的国际化视野开拓与引导，课前运用学生的预习时间将国际上近期发生的重大新闻与学生分享，引导他们主动关注国外新闻事件，了解世界的发展趋势，才能跟上时代的节拍。 　　为调动学生主动参与的积极性，与此同时，在语文教学环节中设置“每日一闻”的教学活动，学生们利用课余时间收集近期国际国内所发生的重大新闻，并在课前10分钟内与全班同学分享。在学生们的广泛关注和信息收集中，不但增长了见闻，充满了“国际范”的同时，又能使整个课堂充满了人文气息与活力。 　　（2）人文语文课堂教育的最终目标是树立起学生国际规则意识。随着国际化对教学的新要求。在中学语文教学中，常态化的教学内容基本根据教学大纲制定，课时充足，相对来说教学内容不是太繁重，学生有充裕的时间了解社会。在此基础上，语文教师更能在轻松的教学环境中结合社会发展的实际情况，根据教情、学情制定人文语文教学的内容，以及教学的方法，立足本校培养学生的国际化规则意识，让学生能够学习在校而能够放眼世界。 　　二、创新手段：夯实人文