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书,精神成长之源 　　编前语：感谢德艺双馨而平易近人的良师益友于漪老师，耄耋之午仍敬敬砣砣，不顾身体不适，为读者倾心奉献“精神成长之源”――书，是人的历史和灵魂，读书，就是读许许多多的人生，你能享受到读书给生命带来的欢乐。感谢真善美真知性的张悦老师，告诉读者读书滋味绵长，教你“会读书”，用有修养的心灵抵抗虚无，走过一务感性、知性，乃至于理性的思想之路。感谢大彻大悟的道者智者徐殿东老师，体味读书之境界，不忘读书初心，方得始终，有宏观有微观，鞭辟入里。感谢笔耕不辍美丽的小芳老师，坚守阅读，给生命补光，让人看到最美的生命姿态。感谢有情怀的实在人黄忠老师，用一颗有情怀的心，去读书，爱生活。 　　荣尚知识、诗书传家，是流淌在中华民族血液里的文化基因。那些灿若繁星的经典，那些直抵心灵的讲述，接续了整个人类的知识谱系，标识了智慧与美的浩瀚无垠，也召唤着一个又一个群星闪耀的时代。再次感谢五位语文名师为“世界读书日”呐喊，让阅读有力量有方向有希望，让阅读变得前途无量。 　　谈到“世界读书日”，就得从一个浪漫而富有传奇色彩的故事说起。很久很久以前，有一位美丽的公主被恶龙困于深山。怎么解救她呢？此时，一个叫乔治的勇士挺身而出，只身赴险，奋力拼搏，击败了恶龙。公主赠予乔治一本书作为回报，谢其救命之恩。从此，“书”便成了胆识和力量的象征。 　　这则流传于欧洲中世纪的传说，后来成为西班牙加泰罗尼亚地区“圣乔治日”的文化渊源之一。1995年，在西班牙倡议之下，每年4月23日被联合国教科文组织宣布为“世界读书日”。 　　这个传说给人的第一启发可能就是：书，是珍贵的，它是胆识和力量的象征。人的一生要解决许多问题，克服许多困难，迎接许多挑战，进行许多尝试，智慧从何而来，胆识从何而来，力量从何而来，书、经典读物、优秀读物能源源不断地提供动力，而且，取之不尽，用之不竭。 　　青少年学生，花样的年华，筑梦理想，憧憬未来，与身体长高长壮实一样，精神世界急需优质的充足的养料，方能丰盈润泽，向真善美的人生境界攀登。优质养料从何而来？书，不可或缺的、无可替代的关键养料。学生时代，有强烈的好奇心与求知欲，思维活跃，想象丰富，接受新信息、新知识、新事物的能力特别强，也最喜比较，辨别，质疑，探究，此时立志以书为伴，从中能获得心灵的美好滋养。读经典，读佳作，书中深邃的思想、精辟的见解、激越的感情、博大的胸怀、美妙绝伦的语言，会叩击你的心灵，打开你的视野，助你放飞 　　梦想，给你留下不尽的思考。几本书认认真真读下来，稍作回首，会惊异地发现自己的思想上长高了，眼光放远了，脑子里东西丰富多了，生命的厚度增加，幸福感涌上心头。 　　遗憾的是我们还有相当数量的青少年学生尚无此真切体验。一是为繁重的作业和补课所困，挤不出时间读；二是认为课外阅读不考查，多读，少读，不读，并不影响学科的成绩，高兴就读两本；三是与手机为伴，游戏，好玩，何必还要读书？读书多累，哪有时间！凡此种种，一言以蔽之，就是缺乏对阅读意义和价值的深刻认识。 　　众所周知，水是生命之源，离开了水的滋养，任何有机生命均会枯萎。书，对于成长中的青少年而言，它是生命发展的重要源头之一，它关系到生命的成色、生命的质量、生命的潜能发挥、生命的价值取向。早在上个世纪中叶北京大学教授、哲学家贺麟先生就极其深刻地阐述了读书的价值和意义。他认为，“一个人需要培养其精神，犹如花木需要土壤、空气、雨水、日光的培养，方能生长一样”。他对大学新生说，根据科学的研究，人与禽兽的区别只有两点：一、人能制造并利用工具，禽兽不能；二、人有文字，能传达思想、情感、意志，而禽兽没有文字。他说：“人是能读 书著书的动物。故读书是划分人与禽兽的界限，也是划分文明人与野蛮人的界限。读现代的书即所以与同时的人作精神上的沟通交谈，读古人的书即所以承受古圣先贤的精神遗产，读书可以享受或吸取学 　　问思想家多年的心血的结晶。所以，读书是人类特有的神圣权利。” 　　平时我们谈读书，往往只想到“开卷有益”，只想到“增长知识”，或者只被动地想到家长、老师要自己读，大概从未想到过这是“权利”，而且是人“特有的”“神圣权利”，思考问题没有这样的高度。而今明白这一点，就要千百倍地珍惜。我们有幸生长生活在伟大的时代，建设强国的宏伟任务不仅当代人要勇于担当，更寄厚望于年青学子，要炼就赤子心，炼就建设真本领，为国家为人民做出大贡献。要做有中国心的现代文明人，就要认真使用人特有的读书权利，精读，博览，充实自己，丰富自己，一步一步攀登精神世界的高地、高原、高峰。 　　有了这份认识、志向、勇气，你会发现同样一本书，它的面目可爱起来，它会灵动地向你招手，呼唤你与它交流，呼唤你步入它营造的又一番天地，与它一起同悲同喜，同爱同憎。有了这种感觉，阅读兴趣就往上涌。吸引你的不只是美丽、新颖的