中国家长崇信教师态度文化心理学分析.docVIP

中国家长崇信教师态度的文化心理学分析 　　一、问题的提出 　　 　　 “听老师话……”“上课要认真听讲，仔细做笔记，把老师上课讲的记下来……”笔者想，只要是或曾经是学生的人，对类似的这些话都不陌生，甚至非常熟悉。很多家长在与教师交流时也极力表明他们的态度：他们相信老师。在他们眼中，老师对他们的孩子有着不容忽视的管教作用，有着相比家长而言更大的威信，能更好地教导他们的孩子。心理学指出，态度是个体对特定对象（特定的人、观念、情境或事件等）所持有的心理倾向。这种心理倾向蕴含个体的主观评价（赞成或否定），以及由此而产生的行为倾向性。它是在社会生活过程中经过经验积累而形成的①。自古以来，我国家长在对待老师的态度上以崇信占主流。 　　 然而这种现象在国外相对来说要不同。据报道，在美国，一个3岁的儿童指着礼物包装盒上“open”字样的第一个字母对妈妈说：“我认识。读‘o’（英语字母的读音）。”妈妈很奇怪，因为以前看到这个字母时她是说成“飞碟”“月亮”“圆蛋糕”之类的东西，就问孩子是从哪里学的。孩子说是幼儿园老师教的。于是妈妈就以幼儿园老师过早进行知识教育，损害孩子想象力发展为由向法院提起诉讼。法院最终裁定这位妈妈胜诉②。对比国内外家长对教师权威的不同态度，常引起笔者的思考：我们国家的家长对老师的这种崇信态度缘何而生,又有何影响呢？ 　　 就已得到的文献来看，很多人已对崇信老师这一现象撰文发表自己的见解。但鲜有人从家长这一角度去看待问题，多的是对学生的崇师行为进行分析。即便从学生的角度阐述问题，视角也多为教育学、社会学、心理学等。笔者认为，学生的崇师态度诚然是教育中我们不可忽视的一种现象，但作为学生群体而言，他们的思想、态度、价值观等都处于逐渐发展的过程中。于这过程之间，必定受到外界的影响。如社会、学校、家庭的影响。学生对老师的崇信也不例外，也会受到家长崇师态度的影响。我国自古就有“天地君亲师”之说，《太公家教》中也有“一日为师，终身为父”的论述。尽管与此同时也有“当仁不让于师”的呼声，但总的来看，前者还是占主流，对待老师所持的态度仍以崇信为主。出于以上考虑，本文拟在文化心理学层面，就中国家长的崇师态度谈谈个人粗浅的认识。 　　 　　 二、中国家长崇师态度的表征 　　 　　 1、服从的态度 　　 服从（obedience）是按照他人命令行动的行为，是通常人与人之间相互影响的基本方式之一。很多家长在对老师态度上也表现出这种服从。他们对老师的要求基本上从来都是坚决执行，不敢有半点反对。目前在教师与家长之间主要的几种联系方式――家校联系本、电话联系、家长会、教师家访和家长访校――的实现互动过程中，也都呈现一种共同的倾向，即教师总是作为“家长的家长”的身份出现，占据着主动地位，而家长的声音相对来讲却是微乎其微。不是吗？家长联系本上，记录的多是孩子在校的信息，传达的多是配合学校教育的要求；电话联系中，多数的家长在多数时候惶恐不安地接受着老师的告状；家长会上，家长是倾听者、咨询者；家长访谈大多数情况下是向老师了解孩子的表现或是向老师求助解决孩子出现的问题；家访中，家长出于客气与礼貌对老师的看法也是尊重有加。 　　 2、追求高分的行为 　　 家长们对老师的崇信还表现在他们追求高分的行为上。为什么这样说呢？我们国家人口基数大，学生总数相对也较多。再加上其他的一些原因，使我国各种各样的考试成为选拔与考核的一种重要方式。在中国，一个孩子要顺利读到大学，需经过小升初，初中升高中，高中再考大学不间断的大小考试。如果需要选择优良的教育资源时，可能面临的考验更大。这个时候，考试尤其是笔试的作用就凸显出来。分数也就水涨船高，人人纷纷以高分为荣，以高分为目的。因为高分往往意味着升入更好的学校，高分意味着更多的学习机会。不是曾有人戏说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”吗？但中国的家长太过于关心自己的孩子，“分分分”又何尝不是“家长的命根”呢？当下，很让教育管理部门头疼的是在职老师的有偿家教问题，笔者认为在某种程度上也跟家长相信老师在应试所需的专业知识上的权威，希望自己孩子在在职老师的辅导下，能取得高分数的心理有关。 　　 3、求安全的心理 　　 笔者认为我国家长对老师的崇信还表现为一些家长求安全的心理。时下流行学店，尤其在一些经济发达地区更是蔚然成风。（文中所指的学店，是近些年的新名词。指的就是一些在职或离职的老师特意租下一间房甚至一套房，然后招一些孩子回来给以学习上的辅导，生活上的照料。当然是以前者为主。）有很多家长因为时间或能力的原因，就把孩子送到一些老师开的学店中去学习。应此需求，开学店的老师越来越多，笔者曾任职的某地区，当时就有好多夫妻学店，姐妹学店。虽然教育部门三令五申地要求予以查办，但屡禁不止。此外，在我们国家还有这样一种现