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中学语文字词教学的思考 　　目前，社会上不规范用字用词的现象相当普遍，已经引起了人们的普遍关注和担忧。要想彻底改变这种状况，必须提高社会人群的语言文字基本素质；而语言文字基础素质的培养，要从基础教育抓起，特别是从中小学的字词教学抓起。搞好字词教学，适宜的教材和恰当的教法起着举足轻重的作用。为了了解这方面的现状，我们对江苏教育出版社２００５年版初中语文教材的用词用语情况进行了初步调查分析，试图在此基础上对中学阶段的字词教学以及教材的不断完善提出一些想法。 　　翻开苏教版实验教科书初中语文教材，给人最突出的感觉就是伴随着内容的丰富多彩，用词用语也发生了较显著的变化。主要表现是选词范围更宽，形式更多样，新鲜感、时代感更强――五彩缤纷、琳琅满目。 　　从词语的结构来看，除了已经凝定的现成词语以外，教材中也使用了一些后附词缀且并未凝定的“语法词”，如“工厂化、矮化”； 　　从通行的范围来看，除了普遍通行的普通话词语以外，也有一些只在个别地域使用的方言词语，如“仔、小囡、老鸹、爷老子”；或只通行于某一行业的行业词语，如“券门、卷帙、食肉目”； 　　从词语的来源来看，除了地地道道的汉民族固有词语外，还有从外民族语言中借来的舶来品，如“迪斯科、ＮＢＡ、ＢＵＮＧＥＥ绳”； 　　从所用词语的时代色彩来看，既有随着新事物新概念的产生而出现的一些新词语，如“科盲、一国两制、温控、气调”，也有