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中学语文教学中审美观的培养 　　2003年秋季，义务教育课程标准实验教科书推出了。一时间成为教育界评论的焦点，评价是褒贬不一，我在细细阅读及与旧教材对比之余，内心还是有着一份欢喜和欣慰。感觉新教材的语文色彩更浓了。尤其是新制定的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美修养，使他们逐步形成良好的个性化健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。这让我们一线的老师更加明确了语文教学的方向。这一规定，也明确了中学语文教学的美育任务。 　　什么是美育呢？美育，即审美教育，也叫美感教育，审美就是审美主体对审美客体进行感知、欣赏和评判的一种心理活动。简言之，所谓美育，就是用美来育美，用美好事物来陶冶培育美的人才。语文教学中的审美教育，就是借助语言媒介，依靠形象的力量，分辨什么是真善美，什么是假恶丑，从而以美感染学生的情绪，打动学生的感情，启发学生的心智，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂。提高学生的思想境界。 　　语文课要用“美”来吸引学生。那么在语文教学中怎样实施美育呢？我认为应该从以下三个环节入手。 　　首先，从听觉上带领学生进入美的境界。 　　赵忠祥、邢质斌、李瑞英……这些耳熟能详的播音员出口便给人美的享受，现在语文教学基本上成了哑巴语文