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中国网络英语教学面临的问题与对策 　　摘要：近年来网络技术飞速发展，网络英语教学逐步兴起，并且在实现全面教育以及继续教育的过程当中发挥着重要作用。随着网络教育的蓬勃发展，其中存在的一些问题也逐渐暴露出来，要想持续推动网络英语教育发展，就需要采取针对性措施加以解决。本文简要探讨了网络英语教学存在的问题，同时提出了改善网络英语教学水平的具体对策。 　　关键词：网络英语教学；问题；对策；互动 　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）08―0107―02 　　目前，网络资源逐渐渗透到英语教育当中，英语教学突破空间以及时间上的障碍，从传统课堂教学发展到现代化网络教学，历经由静至动的巨大转变。网络英语教学因为其明显的优点而受到高度重视，并且给英语教学带来教学实践以及教学理念的变化。[1] 　　一、网络英语教学存在的问题 　　英语教学从传统的课堂教学到网络教学，可以说是一次突破性的转变，目前网络英语教学得到了学生以及教育工作人员的高度关注和重视，为贯彻现代英语教育理念提供了全新思路。不过需要指出的是，当前网络英语教学仍然存在一些问题。 　　1.教学互动不足 　　分析评价网络英语教学效果的关键是正确对待网络应用以及英语教学。对网络应用来说，其明显的特点就是高效、快捷和及时方便。学生可以根据自身时间安排、学习能力和学习进度等方面因素来设计自己的学习计划。[2]对英语教学而言，更加强调学生学习的主体地位以及学生在英语教学过程当中的参与度，此外则是教师以及学生间的面对面交流。但是，网络英语教学过程中，需要解决的一个重要问题就是师生间的沟通互动。网络英语教学必然会导致师生分离，不过师生之间互动沟通对于保证教学效果而言是必须的，因此需要在网络英语教学的实施当中采取相应措施加以补救。[3] 　　2.教学资源分散 　　网络英语教学难以充分发挥其优势的一个重要原因就是设计方面缺乏整体的信息化规划。在这样的条件下，虽然一些学校或者机构成立了自身英语教学的网络，不过彼此间缺乏足够的联系，导致网络英语教学的资源之间未能组成更大网络，使得教学资源利用效率比较低，并且未能体现出信息时代的特色。[4]此外，一些英语教学网络在发展过程中出发点也存在问题，具体表现在硬件以及技术选择建设过程中以功能作为关键的标准。在这样标准的要求下，设备以及软件选择方面通常是过于强调技术方面的先进性，并不是学生学习方面的具体需求，所以在实际使用过程中，难免会出现脱离以及不适应的问题。[5]最后，部分网络英语教学在构建过程中其主要是目的还是应试教育，设计以及规划方面围绕考试试题展开，这样一来在很大程度上降低了网络英语教学的现实意义。 　　3.教学评价滞后 　　网络英语教学过程中主要借助于网络来实现信息的传递，因此有着典型的现代化以及信息化特征，不过需要注意的是，这也是网络英语教学的一个局限。网络英语教学环境下，教师在具体的教学过程中难以及时准确地获取学生英语学习方面的相关信息以及情况，因此需要依赖考卷状况来对学生的学习效果加以分析评价，从而就容易导致误差的出现。[6]针对这种情况，需要针对网络英语教学的特点进一步完善评价体系，从而改善网络英语教学在评价方面的可信度以及有效度。 　　二、提高网络英语教学效果的对策 　　1.改革评价体系 　　考试可以说是教学评价的重要方式，不过难以客观全面地反映在网络条件下学生掌握英语知识的情况，因此及时对学生英语学习的进程加以监控，是改革网络英语教学评价体系的核心和关键。改革网络英语教学的评价体系需要重点关注以下方面。首先，每章节以及单元自测题需要及时地反映单元章节的教学目标、进度以及内容。[7]其次，试题库的构建方面需要反映学生的学习效果。再次，可以通过教学效果方面的问卷调查，并用电子邮件方式发给学生，调查内容需要涉及网络英语教学的内容、进程、难点以及教学方法等方面，从而获得真实教学信息的反馈。最后，需要将教学评价结果情况及时反馈给网络课程的设计人员以及教师，从而对教学内容、方法、目标以及计划等进行修正，不断提高网络英语教学的效果。 　　2.强化师生互动 　　网络英语教学中的师生关系内涵出现显著变化。在传统的英语教学中，教师将自身的知识教授给学生，处于课堂的主导地位，而学生只能被动接受英语知识，没有资格也没有能力同教师实现地位上的平等。网络英语教学的模式则打破教师的主导地位，在知识的占有量方面，教师同学生之间的差距逐渐缩小。在最新信息获取过程中，很多教师还不如学生。所以说，网络英语教学在一定程度上模糊了师生的界限。在BBS上每个人都可以请教或者是提问，并且每个人都可以解答别人的问题，所以教师一方面是教学者，另一方面也是学习者，因此完善网络英语教育的平台有着重要的意义。例如可以考虑搭建可视